物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長(已修改)
2025-01-16 00:04 本頁面
【正文】 第九章 物理教師的專業(yè)發(fā)展與成長 主要內(nèi)容 ? 第 1節(jié) 物理教師的基本素養(yǎng) ? 第 2節(jié) 物理教師的教學(xué)技能 ? 第 3節(jié) 物理教師的說課技能 ? 第 4節(jié) 物理教師的聽課與評課技能 ? 第 5節(jié) 物理教師課程資源的開發(fā)和利用技能 ? 第 6節(jié) 物理教師的繼續(xù)教育 ? 第 7節(jié) 物理微格教學(xué) 第 1節(jié) 物理教師的基本素養(yǎng) 第 1節(jié) 物理教師的基本素養(yǎng) 道德素養(yǎng) 知識素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 道德素養(yǎng) ?熱愛教育，忠誠教育 ?尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生 ?關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作 ?以身作則，積極進取 ?物理學(xué)科專業(yè)知識 ?物理學(xué)基礎(chǔ)知識 ?物理學(xué)史 ?物理科學(xué)方法 ?物理學(xué)發(fā)展趨勢與應(yīng)用 ?相關(guān)學(xué)科知識 ?教育專業(yè)知識 ?信息素養(yǎng) 知識素養(yǎng) 能力素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計能力 語言表達能力 實驗?zāi)芰? 教學(xué)組織能力 教育研究能力 信息能力 第 2節(jié) 物理教師的教學(xué)技能 教學(xué)語言技能 科學(xué)、準確 邏輯嚴密 啟發(fā)性強 抑揚頓挫 文明健康 板書板畫技能 物理教師常用的板書形式 ? 提綱式 ? 列表對比式 ? 推理式 ? 構(gòu)建式 ? 綜合式 物理教師板書要注意的問題 物理教師運用板畫的要求 導(dǎo)入技能 導(dǎo)入技能 問題導(dǎo)入 直接導(dǎo)入 實例導(dǎo)入 實驗導(dǎo)入 史實導(dǎo)入 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教態(tài)變化技能 動作變化 表情變化 眼神變化 聲調(diào)變化 提問技能 類型 回憶提問 理解提問 分析提問 運用提問 綜合提問 提問技能 應(yīng)注意的問題 要求明確 面向全體 難易適度 及時反饋 演示技能 作用：展現(xiàn)感性材料，形成表象 注意的問題 ? 準備要充分 ? 操作要規(guī)范 ? 展示的物理現(xiàn)象要鮮明 ? 確保安全 ? 指導(dǎo)觀察 反饋技能 作用：教學(xué)反饋具有激勵和調(diào)控功能 注意的問題 ?反饋必須及時準確 ?反饋必須客觀全面 強化技能 語言強化法 練習(xí)強化法 符號強化法 應(yīng)注意的問題 ? 注意目的性和應(yīng)用性 ? 注意多樣性和針對性 ? 注意及時性和適度性 結(jié)束技能 主要內(nèi)容 類型 結(jié)束技能是指教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)的方式。一個很好的結(jié)尾有助于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固及運用。運用這項技能，還能及時反饋教與學(xué)的效果，讓學(xué)生體會到掌握新知識以后的愉悅感。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計一個引人入勝的結(jié)尾，也有助于促進學(xué)生的思維活動深入展開，誘發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)尾好壞，也是衡量教師教學(xué)技能高低的重要標志之一。 歸納式 反饋式 啟發(fā)式 第 3節(jié) 物理教師的說課技能 說課的概念和意義 ? 說課的概念 ? 說課的意義 說課是指教師運用口頭語言表達的形式，以教育教學(xué)理論為依據(jù)，針對所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計與實踐，面對評說者（教師或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)），述說授課的教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)效果及其理論依據(jù)的教學(xué)研究活動。 說課能有效地促進 教學(xué)研究活動的開展 說課能有效地促進教師素質(zhì)的提高 說課能有效提高教學(xué)質(zhì)量 說教材 說教法 說學(xué)法 說教
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