環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證ppt課件(已修改)
2024-09-28 20:17 本頁(yè)面
【正文】 環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證 環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議暨全國(guó)環(huán)境學(xué)科院長(zhǎng) /系主任聯(lián)絡(luò)會(huì) 主要內(nèi)容 ?我國(guó)工程教育面臨的挑戰(zhàn) ?工程教育專業(yè)認(rèn)證 ?環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn) 一、我國(guó)工程教育面臨的挑戰(zhàn) ? 近年來(lái)，我國(guó)大專院校的本、?？粕猩藬?shù)逐年增加（ 2022年： 420萬(wàn)， 2022年： 550萬(wàn)， 2022年：600萬(wàn)），其中 33%左右是工科 ? 我國(guó)培養(yǎng)的工程技術(shù)人才總量位于世界前列，但合格的工程技術(shù)人才在國(guó)際上排名并不靠前 ? 規(guī)模擴(kuò)大 與提高質(zhì)量之間的矛盾突出， 工程教育近期面臨的挑戰(zhàn) 我國(guó)工程教育現(xiàn)狀 ?欠缺面向工程實(shí)際的工程技術(shù)教育 ?存在“重科學(xué)輕技術(shù)”的傾向 ?工程專業(yè)的學(xué)生缺乏工程實(shí)踐訓(xùn)練 ?缺乏對(duì)工程設(shè)計(jì)在工程及工程教育中的重要地位和作用的認(rèn)識(shí) 工程教育面臨的挑戰(zhàn) （ 1）實(shí)際工程能力培養(yǎng)方面 ? 缺乏現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想、方法的培養(yǎng) ? 缺乏綜合運(yùn)用多方面知識(shí)解決工程問題能力 ? 缺乏對(duì)現(xiàn)代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、交往方面的了解 ? 缺乏參與管理現(xiàn)代工程的領(lǐng)導(dǎo)、決策、協(xié)調(diào)、控制的初步能力和管理素質(zhì) 工程教育面臨的挑戰(zhàn) （ 1）實(shí)際工程能力培養(yǎng)方面 ? 學(xué)歷、學(xué)制和多層次教育的培養(yǎng)要求之間不夠協(xié)調(diào) ? 沒有形成多種特色 工程教育面臨的挑戰(zhàn) （ 2）培養(yǎng)層次、結(jié)構(gòu)體系與人才類型等方面 ? 工程院校必須面向工業(yè)企業(yè)，工業(yè)企業(yè)必須依靠工程教育 ? 我國(guó)工程教育模式既不像美國(guó)工業(yè)界有對(duì)進(jìn)入工業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行必需的工程師崗位培訓(xùn)，又缺少德國(guó)工科大學(xué)畢業(yè)生參與工程項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié) ? 培養(yǎng)規(guī)格比較單一 （ 3）與產(chǎn)業(yè)結(jié)合、與企業(yè)緊密聯(lián)系合作方面 ? 工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠 ? 技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未貫穿于人才培養(yǎng)的全過程 工程教育面臨的挑戰(zhàn) （ 4）工程創(chuàng)新教育方面 （ 5）繼續(xù)教育方面 ? 工程技術(shù)人員繼續(xù)教育體系尚未形成 ? 一線工程技術(shù)人員知識(shí)老化問題 ? 工程教育與注冊(cè)工程師制度脫接 ? 人才質(zhì)量的國(guó)際互認(rèn)。 （ 6）其他方面 二、工程教育專業(yè)認(rèn)證 ?為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意， 2022年 1月教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“ 高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程 ” ?工程教育專業(yè)認(rèn)證工作是質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。其主要目的： – 規(guī)范我國(guó)高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證 – 構(gòu)建我國(guó)高等工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系 – 提高工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的 工程教育專業(yè)認(rèn)證的目標(biāo) ? 促進(jìn)我國(guó)工程教育的改革， 加強(qiáng)工程實(shí)踐教育 ，進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量 ? 建立與 注冊(cè)工程師制度 相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系 ? 吸引工業(yè)界的廣
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