社會領域教學模式二、情感陶冶教學模式(已修改)
2025-09-04 16:19 本頁面
【正文】 二、情感陶冶教學模式1. 教學目標 （1）通過創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒聯(lián)想，誘發(fā)新的情緒體驗.（2）讓幼兒與現(xiàn)實中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心靈深處產(chǎn)生強烈的共鳴并作出反應。（3）引導幼兒聯(lián)系類似的真實情境，產(chǎn)生移情，作出親社會行為。 2. 程序和策略 情感陶冶教學模式包括情感激發(fā)、情緒追憶、情感換位和實際行動四個環(huán)節(jié)。 （1）情感激發(fā)也叫認知提示，指通過成人的言語提示，組織幼兒通過討論、繪畫、唱歌、游戲、表演等形式，幫助幼兒辨別各種不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、觀點和情感，促進幼兒辨別他人情感、設想他人觀點及進入他人角色能力的發(fā)展，進而促進幼兒認知水平和社會理解水平的提高，為產(chǎn)生移情奠定認知基礎。 （2）情緒追憶是運用言語提示喚醒幼兒在過去生活經(jīng)歷中親身感受到的最強
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