加、減法混合和乘、除法混合運(yùn)算(已修改)
2025-08-30 16:31 本頁面
【正文】 加、減法混合和乘、除法混合運(yùn)算》的教學(xué)設(shè)計(jì)——及再認(rèn)識一、教學(xué)內(nèi)容分析 教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4~5頁例例2。 2．教材所處的地位和作用。 本單元主要教學(xué)四則混合運(yùn)算，包括加、減法混合，乘、除法混合，有加減法和乘除法混合以及含有小括號的四種混合運(yùn)算類型。例1主要通過應(yīng)用加、減法知識解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題，來明確加減法混合運(yùn)算的順序。例2通過解決“6天預(yù)計(jì)接待多少人？”明確乘除混合法運(yùn)算的順序。教材中創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”的生活情境，以解決在“冰雪天地”中游樂時的實(shí)際問題為載體，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在小組合作中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究意識，并掌握混合運(yùn)算的順序。3．學(xué)生分析。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了加、減、乘、除混合運(yùn)算的計(jì)算方法。有了進(jìn)行混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此計(jì)算課的教學(xué)，學(xué)生相對會感到比較枯燥乏味，教學(xué)時我注重依托情境，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。在生活情境中，學(xué)生的好奇心強(qiáng)，利用好奇心理和求知欲望，可以時一步加強(qiáng)對運(yùn)算順序的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4．教法和學(xué)法的分析。新課標(biāo)指了出教師是學(xué)生教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。我積極地利用各種教學(xué)資源、設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了加、減、乘、除四種運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和方法。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。再采用演繹推理法，使學(xué)生在情境中解決實(shí)際問題，在解決問題中理解并掌握混加、減法混合和乘、除法混合運(yùn)算，并通過小組合作，總結(jié)歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握知識與技能，然后通過形式多樣的練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算能力和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的智力。二、教學(xué)目標(biāo)（1）通過探究交流等學(xué)習(xí)活動使學(xué)生理解和掌握加、減法的混合和乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）通過生活情境，培
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