【正文】 1 小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)教案 第一課初識(shí)小海龜 教材分析： 《初識(shí)小海龜》是由湖南教育科學(xué)研究院中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)組織編寫、由湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)教材》中六年級(jí)下冊(cè)的第一課。這套教材是根據(jù)新課程改革的精神和各項(xiàng)要求，結(jié)合湖南省各地信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際編寫的。本套教材體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) LOGO系統(tǒng)的構(gòu)成，該語言比較適合中小學(xué)生心理及年齡 特點(diǎn)，能促使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。 學(xué)情分析： 本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： LOGO系統(tǒng)的啟動(dòng)與退出。 LOGO系統(tǒng)的窗口。 LOGO系統(tǒng)中的一個(gè)小伙伴 —— 小海龜。 能力目標(biāo)： 掌握 LOGO系統(tǒng)的啟動(dòng)與退出方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，以及自學(xué)的能力。 情感目標(biāo)： 促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 二、課時(shí)安排 1課時(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握好 LOGO系統(tǒng)的啟動(dòng)和退出方法。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解 LOGO系統(tǒng)的兩個(gè)常用窗口的作用及小海龜?shù)墓ぷ鬟^程。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 2 多媒體課件、教科書與多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂趣。 教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。 自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自己基礎(chǔ)、利用教科書自學(xué)。 小組合作法：小組交 流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)。 六、教學(xué)過程 。 我們大家前面都已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用“畫圖”程序進(jìn)行電腦繪畫，有的同學(xué)畫得還很不錯(cuò)?，F(xiàn)在這里也有幾幅繪畫作品，先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，再完成以下任務(wù)一。 任務(wù)一： 請(qǐng)同學(xué)們利用“畫圖”軟件嘗試畫出教材 P2頁的圖形，可以按自己的喜好任選一幅。 展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品，并請(qǐng)同學(xué)們就教材 P3 頁的“議一議”題目展開短暫的討論，引出新課。 。 1）請(qǐng)出小海龜 安排學(xué)生自學(xué)教材 P3～ P4內(nèi)容。 任務(wù)二： 啟動(dòng) LOGO系統(tǒng)，觀察自已啟動(dòng)的 LOGO系統(tǒng)，并說出你 如何啟動(dòng)的，啟動(dòng)后的 LOGO系統(tǒng)與教材上是否有不同的地方，為什么？（如下圖） 提示： LOGO系統(tǒng)有許多的版本，如英文版、簡(jiǎn)體中文版等。 2）認(rèn)識(shí) LOGO系統(tǒng)。 LOGO系統(tǒng)啟動(dòng)后，上面的窗口是繪圖窗口，小海龜出現(xiàn)的位置我們一般稱之為“母位”，它就是小海龜?shù)募摇? 繪圖窗口下方的窗口是 LOGO系統(tǒng)的命令窗口，里面有一個(gè)“？”號(hào)，它就是 LOGO語言的提示符號(hào)，所有的 LOGO語言命令都要輸入在“？”后面。 3）改變窗口外觀。 布置學(xué)生閱讀教材 P5頁。 任務(wù)三： 請(qǐng)你嘗試改變繪圖窗口和命令窗口的大小和位置，并說說看這 些操作與我們以前學(xué)過 3 的 Windows 窗口操作有沒有不同的地方。 繪圖窗口的顏色可以根據(jù)自己的需要改變不同的顏色，你們?cè)囈辉嚳茨懿荒芨淖兇翱诘念伾? 4）退出 LOGO系統(tǒng)。 時(shí)間過得真快，我們也快要下課了，下面就讓我們跟小海龜說再見吧，“ BYE！”，請(qǐng)你閱讀教材 P6 頁內(nèi)容，嘗試與小海龜告別，退出 LOGO 系統(tǒng)，并說出你是采用哪一種方式退出來的。 。 本課我們主要是初步認(rèn)識(shí)了小海龜，掌握了 LOGO系統(tǒng)的啟動(dòng)與退出方法，并對(duì) LOGO系統(tǒng)的窗口有了較詳細(xì)的了解，特別是又認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它就是那只可愛的小海龜 。 七、課后反思 第二課小海龜“走隊(duì)列” 教材分析： 《初識(shí)小海龜》是由湖南教育科學(xué)研究院中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)組織編寫、由湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)教材》中六年級(jí)下冊(cè)的第一課。這套教材是根據(jù)新課程改革的精神和各項(xiàng)要求，結(jié)合湖南省各地信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際編寫的。本套教材體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) LOGO系統(tǒng)的構(gòu)成，該語言比較適合中小學(xué)生心理及年齡特 點(diǎn)，能促使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。 學(xué)情分析： 本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： FD、 BK、 RT、 LT 四個(gè)基本繪圖命令。 CS 命令清理繪圖窗口。 4 形。 能力目標(biāo)： 在掌握小海龜前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)四個(gè)基本繪命令的基礎(chǔ)上，能靈活運(yùn)用它們畫出簡(jiǎn)單的幾何圖形。 情感目標(biāo)： 促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 二、課時(shí)安排 1課時(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握 FD、 BK、 RT、 LT 四個(gè)基本繪圖命令。 難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用這些基本命令畫出簡(jiǎn)單的幾何圖形。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教科書與多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂趣。 教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。 自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自己基礎(chǔ)、利用教 科書自學(xué)。 小組合作法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)。 六、教學(xué)過程 。 上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位可愛的小海龜，你們對(duì)它有什么印象?。靠赡苣銓?duì)它的本領(lǐng)還是持懷疑態(tài)度，這也是可以理解的，因?yàn)樗]有展示它的才藝。這節(jié)課我們將會(huì)看到一個(gè)能走“隊(duì)列”的小海龜。 出示任務(wù)一： 請(qǐng)同學(xué)們啟動(dòng) LOGO系統(tǒng)，并注意觀察小海龜?shù)奈恢谩? 。 1）訓(xùn)練“小海龜”走隊(duì)列。 安排學(xué)生自學(xué)教材 P7～ P8內(nèi)容，提問： 我們要讓小海龜乖乖地聽號(hào)令進(jìn)行“隊(duì)列”訓(xùn)練，你要它前進(jìn)就要施加 FD 命令，要它后退就 要施加 BK命令，要它右轉(zhuǎn)就要施加 RT 命令，要它左轉(zhuǎn)就要施加 LT 命令。 5 出示任務(wù)二： 讓可愛的小海龜按順時(shí)針方向走“隊(duì)列”，比一比，看哪位同學(xué)讓小海龜走得好看。 現(xiàn)在讓我們來總結(jié)一下，指揮小海龜行動(dòng)的四個(gè)基本命令的格式如下： *前進(jìn)命令： FD步數(shù) *后退命令： BK步數(shù) *右轉(zhuǎn)命令： RT 角度 *左轉(zhuǎn)命令： LT 角度 如果你剛才完成的任務(wù)不理想，也沒關(guān)系，大不了就將這些不好看的線條清理掉，接下來我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一條命令。 在命令窗口輸入： CS 回車 CS 命令是清理圖形屏幕的命令，它的格式如下： *清屏復(fù)位命令 格式： CS 功能：將繪圖屏幕清理干凈，并讓小海龜回到母位（頭向上）。 2）畫簡(jiǎn)單的圖形。 布置學(xué)生閱讀教材 P10～ 11 頁，提問： 直角是度平角是度周角是度 三角形的一個(gè)內(nèi)角 +這個(gè)內(nèi)角的外角 =度 出示任務(wù)三： 請(qǐng)你畫出一大一小兩個(gè)等邊三角形（正三角形）。 （點(diǎn)評(píng)學(xué)生生作品，并總結(jié)出下面的幾個(gè)步驟。） 一般，在指揮小海龜畫圖前，我們應(yīng)先完成下面的準(zhǔn)備工作： 第一步：先在紙上畫一個(gè)草圖，并標(biāo)明需要的數(shù)據(jù)。 第二步：確定畫圖的起點(diǎn)位置，并在草圖中標(biāo)出字母或其他符號(hào)。 第三步：分析畫圖的步驟。 簡(jiǎn)單的直線條有時(shí)也能組合成一些 有創(chuàng)意的圖案。下面我們讓小海龜畫出一個(gè)小椅子，如圖 50 50 6 100 E C D A B CS FD100 BK50 LT90 FD50 LT90 FD50 拓展與提高：想想看你還能讓小海龜用別的方法畫出小椅子嗎？ 。 請(qǐng)同學(xué)們完成教材 P12的練習(xí)題。 。 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了 FD、 BK、 RT、 LT 四個(gè)基本繪圖命令，并知道利用這幾個(gè)命令也能畫出一些富有創(chuàng)意的圖形，如果畫錯(cuò)了，還能使用 CS 命令清屏重新開始。 七、課后反思 第三課小海龜“翹尾巴” 教材分析： 《初識(shí)小海龜》是由湖南教育 科學(xué)研究院中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)組織編寫、由湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)教材》中六年級(jí)下冊(cè)的第一課。這套教材是根據(jù)新課程改革的精神和各項(xiàng)要求，結(jié)合湖南省各地信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際編寫的。本套教材體現(xiàn)了全新的教育理念，注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集、處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí) LOGO系統(tǒng)的構(gòu)成，該語言比較適合中小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，能促使學(xué)生“在快樂中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。 7 學(xué)情分析： 本課的教 學(xué)對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生，注意力不能持久、集中。教師除常規(guī)組織教學(xué)外，更多的要在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，抓住學(xué)生感興趣的事和物、利用學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、小組討論等形式將知識(shí)融入到活動(dòng)中，并給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 、落筆、筆擦以及回家等基本繪圖命令。 。 。 能力目標(biāo)： 在掌握小海龜抬筆、落筆、筆擦以及回家等基本繪圖命令的基礎(chǔ)上， 能靈活運(yùn)用它們畫出一些有特殊要求的幾何圖形。 情感目標(biāo)： 促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 二、課時(shí)安排 1課時(shí) 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握抬筆、落筆、筆擦以及回家等基本繪圖命令。 難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用基本繪圖命令繪制簡(jiǎn)單圖形。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、教科書與多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：讓學(xué)生在完成任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂趣。 教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。 自主學(xué)習(xí)：結(jié)合自己基礎(chǔ)、利用教科書自學(xué)。 小組合作法：小組交流互助，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自我改進(jìn)。 六、教 學(xué)過程 。 我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以指揮可愛的小海龜“走隊(duì)列”，它可以走出許多 8 簡(jiǎn)單的圖形，你們現(xiàn)在能不能讓小海龜走出一些簡(jiǎn)單的圖形??？ 出示任務(wù)一： 請(qǐng)同學(xué)們啟動(dòng) LOGO系統(tǒng)，指揮小海龜走出一大一小兩個(gè)正方形。 。 1）抬筆和落筆。 同學(xué)們前面的任務(wù)完成得很不錯(cuò)，絕大部分同學(xué)都讓小海龜畫出了一大一小兩個(gè)正方形，個(gè)別同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有全部完成，但也完成一個(gè)正方形。 出示任務(wù)二： 請(qǐng)同學(xué)們指揮小海龜畫出一大一小兩個(gè)正方形，并且讓小正方形處在大正方形中，也就是畫出一個(gè)“回”字形圖 形，如圖。 A B D C E F G H I 50 100 安排學(xué)生自學(xué)教材 P14P15內(nèi)容。 出示任務(wù)二： *抬筆命令 格式： PU 功能：命令小海龜抬起龜筆，小海龜再移動(dòng)時(shí)就不會(huì)留下痕跡（畫線）了。 *落筆命令 格式： PD 功能：命令小海龜落下龜筆，這樣小海龜移動(dòng)時(shí)又可以畫圖了。 作品評(píng)價(jià)：讓作者先介紹自己是如何讓小海龜走的“回”字，再請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)， 9 最后老師應(yīng)該就抬筆命令與落筆命令進(jìn)行歸納總結(jié)。 2）小海龜回家。 小海龜?shù)募揖驮谄聊坏闹醒?，無論小海龜移到了哪個(gè)位置上，只要輸入 HOME命令，小海龜 都會(huì)迅速地跑回它的“家”中。如果處于落筆狀態(tài)，他還會(huì)調(diào)皮地在回家的路上再畫上一筆呢。 出示任務(wù)三： 不管你們電腦上的小海龜在什么位置，現(xiàn)在讓可愛的小海龜畫出當(dāng)前所處位置與母位之間的直線，并觀察一下該圖形的變化。 3）小海龜?shù)南鹌げ痢? “金無足赤，人無完人”，我們?cè)谥笓]小海龜畫畫時(shí)也免不了出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如畫得太長(zhǎng)了，出現(xiàn)了多余的線條。怎么辦？別急，小海龜?shù)凝敼P還能一筆多用呢！ *筆擦命令 格式： PE 功能：命令小海龜變成筆擦，擦除它經(jīng)過的線。 出示任務(wù)四： 仔細(xì)觀察你前面利用 LOGO語言創(chuàng)作的作品，看還有哪些線 條值得修改？哪些線條需要?jiǎng)h除？如果有需要?jiǎng)h除的線條就將它擦除掉。 4）小海龜“隱身”和“顯身”。 布置學(xué)生閱讀教材 P18～ 19頁，提問： 如果哪天你在指揮小海龜幫你畫圖時(shí)，發(fā)現(xiàn)這只調(diào)皮的小海龜不見了，你分析一下，在你前面寫的命令中一定會(huì)存在命令，如果要這只小海龜顯出原形，你又需要輸入什么命令。 出示任務(wù)五： 畫出以下圖形后，將小海龜隱藏起來。 講解點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成的作品。 。 請(qǐng)同學(xué)們完成教材 P20的練習(xí)題 3。 。 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了抬筆、落筆、筆擦以及回家等基本繪圖命令。如果能 靈活運(yùn)用這些基本繪圖命令可以繪制出很多簡(jiǎn)單圖形。 10 七、課后反思 第四課小海龜“涂顏色” 教材分析： 《初識(shí)小海龜》是由湖南教育科學(xué)研究院中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)組織編寫、由湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)教材》中六年級(jí)下冊(cè)的第一課。這套教材是根據(jù)新課程改革的精神和各項(xiàng)要求，結(jié)合