教育學(xué)-教育心理學(xué)歷年試卷答案(已修改)
2025-08-27 23:23 本頁(yè)面
【正文】 考研輔導(dǎo)練習(xí) —— 胡維芳 單項(xiàng)選擇題 （ ） 《 教育心理學(xué) 》 《 教育心理學(xué) 》 《 對(duì)教師的談話 》 《 教育心理學(xué) 》 ，小學(xué)兒童的主要發(fā)展任務(wù)是（ ） ，克服羞怯感，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn) ，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn) ，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn) ，克服混亂感，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn) ，開(kāi)始獲得守恒概念的個(gè)體，其思維發(fā)展處于（ ） 2022年度 ，維果茨基的基本觀點(diǎn)是（ ） ，識(shí)別多種刺激的異同并對(duì)之作出不同的反應(yīng)，這種學(xué)習(xí)是（ ） ，其行為背后的作用機(jī)制是（ ） “ 身教重于言教 ” 思想的學(xué)習(xí)理論派別是（ ） 38.“ 先行組織者 ” 教學(xué)策略的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是（ ） 39.“ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ” ，這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是（ ） 、反映活動(dòng)的具體過(guò)程和操作步驟的知識(shí)屬于（ ） ，就可以利用相關(guān)的背景知識(shí)對(duì)新信息作出進(jìn)一步的推理和預(yù)期，從而 “ 超越給定的信息 ” ，生成更豐富的理解。這一知識(shí)建構(gòu)的心理機(jī)制是 ( ) 、寫作、運(yùn)算等技能主要是 ( ) ，主要依靠視覺(jué)控制，各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性差，常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是( ) “ 一巴掌一巴掌打得資本主義嗚嗚地哭 ” 來(lái)記憶馬克思是 “ 1818年 5月 5日 ” 出生的這一歷史事實(shí)，其所使用的學(xué)習(xí)策略屬于 ( ) ，班杜拉等心理學(xué)家的研究重點(diǎn)是 ( ) 辨析題 ? 。 ? 答案要點(diǎn) ? 錯(cuò)誤。 ? 當(dāng)新問(wèn)題與原有問(wèn)題的條件和解題要求基本相同時(shí)，定勢(shì)能使人應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題，減少探索過(guò)程，有利于問(wèn)題解決。 ? 當(dāng)新問(wèn)題與原有問(wèn)題的條件和解題要求不相同時(shí)，定勢(shì)使人習(xí)慣性地采取原先的方法去解決新問(wèn)題，而不進(jìn)行別的嘗試，會(huì)阻礙問(wèn)題解決。 分析論述題 57．（ I）試述維納的成敗歸因理論，并闡述如何根據(jù)這一理論來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 答案要點(diǎn)： （ 1）個(gè)體對(duì)自己的行為及其結(jié)果有尋找原因的傾向，個(gè)體解釋自己行為結(jié)果時(shí)的歸因是復(fù)雜而多維度的，不同的歸因方式會(huì)影響個(gè)體今后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （ 2）個(gè)體傾向于將活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞等因素。這些因素又可以分別納入內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定歸因、可控制歸因和不可控歸因等三個(gè)維度之中。 （ 3）成敗歸因的內(nèi)外源維度影響個(gè)體對(duì)成敗的情緒體驗(yàn)；成敗歸因的穩(wěn)定性維度影響個(gè)體對(duì)未來(lái)成敗的預(yù)期；成敗歸因的可控性維度影響個(gè)體今后努力學(xué)習(xí)的行為。 （ 4）在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生往往將學(xué)業(yè)失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔悖瑥亩a(chǎn)生習(xí)得無(wú)助感，造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)降低。教師在歸因訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)于那些學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)其將失敗的原因歸結(jié)為努力不足；同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的努力給予反饋，讓他們感受到自己努力的收獲、體驗(yàn)到自己努力的有效性。 單項(xiàng)選擇題 ，青少年期人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得( ) ，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)?dòng)時(shí)，就堅(jiān)持認(rèn)為月亮是有生命的。這種建構(gòu)知識(shí)的方式是 ( ) 、細(xì)心、情感體驗(yàn)深刻等積極品質(zhì)和多疑、孤僻等消極品質(zhì)的氣質(zhì)類型是 ( ) 34.“ 知識(shí)就是力量 ” 這一命題所表達(dá)的觀念，在知識(shí)的分類體系中屬于 ( ) 2022年度 ，引發(fā)認(rèn)知沖突及其解決的過(guò)程實(shí)質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)( ) ，屬于運(yùn)動(dòng)技能的是 ( ) ，通過(guò)自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是 ( ) ，刺激 — 反應(yīng)聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)是 ( ) ，消退也
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1