教師禮儀標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范(已修改)
2025-08-27 21:50 本頁面
【正文】 教 師 禮 儀 規(guī) 范 隆回教師進修學(xué)校 歐陽征炳 教 師 禮 儀 規(guī) 范 隆回教師進修學(xué)校 歐陽征炳 第一節(jié) 學(xué)習(xí)禮儀的作用 關(guān)于禮儀的三個事例 因小失大的應(yīng)聘者 “五里”與“無禮” 福特的故事 不學(xué)禮、無以立。 －－孔子 學(xué)習(xí)禮儀的作用主要表現(xiàn)在三個方面 學(xué)習(xí)禮儀有利于提高社會心理承受力。 學(xué)習(xí)禮儀可以提高人文素質(zhì) 學(xué)習(xí)禮儀有利于強化文明行為，提高文明素質(zhì)，促進社會主義精神文明建設(shè)。 一個人的事業(yè)成功，15%由于他的專業(yè)技術(shù)， 85%靠他的人際關(guān)系和處事技巧。 ＊＊卡內(nèi)基 心有敬而形于外 ——禮儀的真諦 首先是心有敬，心有禮之義； 其次是形于外，行有禮之儀。 既要有自尊敬人的禮儀觀念， 又要有優(yōu)雅得體的言行舉止。 第二節(jié) 禮儀知識 一、禮儀的形成 起源：遠古時代的祭祀活動。 禮立于敬而源于祭 。 進入奴隸制社會，禮儀便從單純事神的領(lǐng)域跨入事人的領(lǐng)域，開始了對人們社會生活的全面干預(yù)。 中華禮儀，向來由兩部分組成：一為禮制，二為禮俗。禮制是國家的禮儀制度；禮俗是民間習(xí)慣形成的禮儀習(xí)俗。從人類學(xué)角度考察，禮俗是先于禮制的。 儒家將各種人的關(guān)系劃分為五類，君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友，謂之“五倫” 。 禮儀在中國是一種文化形態(tài)，它既包括一套以仁、義、禮、智、信為中心的價值觀念，也包括一系列以禮節(jié)儀式為內(nèi)容的風(fēng)俗習(xí)慣。 詞義： 《 說文 》 解釋“禮”：“履也，所以事神，致福也。” 二、禮儀的概念 禮：會意字。敬也 → 誠也 → 祈福。禮者 “ 敬 ” 人也；禮由 “ 心 ” 生；尊重別人，尊重自己。 儀：形聲字。義也 → 尊賢； “ 儀式 ” ，禮的具體表現(xiàn)形式。 禮儀，是表示禮貌的儀式，是禮節(jié)與禮貌的統(tǒng)稱。 禮儀：尊敬、仁愛、關(guān)懷之心、之行的得 體表達。 禮儀是人們在社會交往中，為了表示 相互尊重 ，在 待人接物 等方面， 約定俗成 的 行為規(guī)范 。 自尊 敬人 社交禮儀是人與人在社會交往中，通過語言、儀表、儀容與舉止等表現(xiàn)出來的行為規(guī)范。 二、禮儀的分類 （按主體） 個人禮儀 → 律己 → 是非、善惡、榮辱、美丑、喜怒 交際禮儀 → 待人 → 前后、左右、上下 /先后 /快慢 /順逆 尊卑貴賤 /親疏（ SHU）遠近 /深淺厚薄 / 輕重多少 /長幼 /主客 /上下 /男女 /緩急 公共禮儀 → 處事 → 應(yīng)對、擔(dān)當(dāng)、作為 三、禮儀的功能 溝通功能 協(xié)調(diào)功能 教育功能 維護功能 三、禮儀的原則 禮儀構(gòu)成的柵欄似乎很低，似乎可以任意跨越而不受約束，但是這樣做的結(jié)果是自己倒霉，就像塞甘先生的山羊那樣，一出柵欄就被惡狼吞食了。 －－讓 塞爾 尊敬 （ 1 ）尊重自己 （ 2） 尊重他人 經(jīng)常讓別人感到他很重要， 盡量贊美而不要批評別人， 如果批評也先從贊揚開始， 批評不要傷害別人自尊心， 避免當(dāng)面?zhèn)e人的感情。 關(guān)閉帶刺、挑剔的眼睛。不要做一個職業(yè)批判家。 用快樂眼光欣賞別人，并不吝贊美之辭。 盡量使用正面用語，不使用負(fù)面用語 （ 3 ）尊重社會 （ 4 ）尊重自然。 2 、遵守 （ 1）守時 （ 2）守規(guī) 有位卡耐基總部的副總裁來香港給培訓(xùn)老師講課。培訓(xùn)中心地處銅鑼灣，這位副總裁下榻的飯店也在銅鑼灣，不過五分鐘的路程，可他卻整整提前了半個小時。有人就問他，為什么提前這么早到。這位副總裁說： “ 我早到，心里就踏實，就能鎮(zhèn)定，就更有自信了。我們搞心理培訓(xùn)的人都明白，如果一旦遲到，就很容易心懷愧疚，在課堂上的發(fā)揮以及在邏輯思維、語言表達方面都會大打折扣了。 聽了這一席話以后，每次培訓(xùn)我們也都提前到達。這樣即使遇上交通堵塞，也都有一定的余地。 案例 寧停三分，不搶一秒。 決竅：慢半拍。 適度 （ 1 ）感情要適度 （止乎禮也） （ 2） 語言要適度 （ 3） 行為要適度 （ 4） 距離要適度 （保持 以上的距離，特殊情況例外） 真誠原則 不該說的永遠不要說出去。 保守學(xué)校機密。 視學(xué)生為親朋好友之子。 自律原則 （ 1 ）慎獨 《 禮記 中庸 》 ：“故君子慎其獨也?！? “慎獨”作為修養(yǎng)方法，就是強調(diào)在沒有外在監(jiān)督的情況下始終不渝地、更加小心地堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不會由于無人監(jiān)督而肆意妄行?！? （ 2 ）二勿 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（劉備） （ 3） 三省 吾日而三省乎己，則智明而行無過矣。（荀子） （ 4） 四非 非禮勿言，非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿行。 “黃金法則”： 你希望別人怎樣待你， 就應(yīng)該先如此對待別人。 尊重他人 自律自重 寬宏大度 適度為宜 第三節(jié) 教師禮儀 教師形象重于生命 ,教師形象的好壞直接影響到學(xué)生，教師的形象就是學(xué)校的形象。 一、什么是教師禮儀 教師禮儀：教師在教育教學(xué)活動中體現(xiàn)相互尊重的 行為準(zhǔn)則 。 內(nèi)容： 儀容儀表 和 言談舉止 教師在其工作崗位上待人接物，為人處世的行為規(guī)范 ——尊重自己和他人的規(guī)范的表現(xiàn)形式 教師禮儀 言談 舉止 儀容儀表 課堂禮儀 校園禮儀 辦公室禮儀 社交禮儀 服飾 發(fā)型 服裝 飾物 作用：體現(xiàn)人與人之間的尊重。 （打扮好了去上班） 《 長春市中小學(xué)教職工獎懲暫行條例 》 ? 規(guī)定：教師穿著打扮與教師職業(yè)不相稱，經(jīng)過批評教育不改的，學(xué)校將給予行政紀(jì)律處分。 上海虹口區(qū)一小學(xué)校規(guī) “凡女教師必須先施淡妝才能上講臺。但不得化濃裝 ” 教師禮儀的關(guān)鍵 擺正位置； 端正態(tài)度； 以學(xué)生為本 容易理解，難以掌握 容易理解 ：沒有高深的理論、是教學(xué)活動當(dāng)中，經(jīng)過長期的積累總結(jié)，達成了共識的一種行為的標(biāo)準(zhǔn)。 難以掌握 ：教學(xué)禮儀貫穿在工作生活的方方面面，養(yǎng)成良好
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