【正文】 在臨床心理學(xué)中，給被試鉛筆、橡皮以及幾張白紙，要求他們?cè)诎准埳厦枥L一些圖畫，然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋，以此來(lái)了解被測(cè)驗(yàn)者的心理現(xiàn)象、功能，判定心理活動(dòng)的正?；虍惓５葐?wèn)題，為臨床心理上的診斷和治療服務(wù)。有關(guān)這種形式和類型的心理測(cè)驗(yàn)統(tǒng)稱為繪畫測(cè)繪。繪畫測(cè)驗(yàn)的形式和種類很多，我們可以根據(jù)測(cè)驗(yàn)的表現(xiàn)形式，內(nèi)容和各測(cè)驗(yàn)的目的等要求來(lái)進(jìn)行分類。在臨床心理學(xué)中，常見(jiàn)的有這么幾種類型：測(cè) 試 目 的典 型 代 表 測(cè) 驗(yàn)◇ 以智力測(cè)驗(yàn)為目的畫人測(cè)驗(yàn)◇ 為了獲得有關(guān)人格特點(diǎn)方面信息考克(KochK)的 [畫樹(shù)測(cè)驗(yàn)]BuckJ的 [ 房樹(shù)人測(cè)驗(yàn) ]◇ 為了解人際交往能力，心理、病理等方面問(wèn)題家庭活動(dòng)畫測(cè)驗(yàn)◇ 為了了解視覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能、腦功能狀態(tài)本德格式塔測(cè)驗(yàn)◇ 了解潛意識(shí)人格問(wèn)題景物結(jié)構(gòu)化測(cè)驗(yàn) 在臨床心理學(xué)中，為了幫助臨床工作者獲得有關(guān)診斷，治療對(duì)象的人格方面的情況，往往著重于人格測(cè)驗(yàn)技術(shù)。人格投射測(cè)驗(yàn)大致可分為二類：一類是問(wèn)卷法；另一類是心理投射法 ?！胺繕?shù)人測(cè)驗(yàn)”是屬于心理投射法測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)者在開(kāi)始測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所描繪的房屋、樹(shù)木、人物等并不知道具有何種意義。他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，把以前經(jīng)常見(jiàn)到的，在夢(mèng)中所夢(mèng)見(jiàn)的事物的形象在紙上描繪下來(lái)。對(duì)投射性心理測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，比較著名的有：“洛夏測(cè)驗(yàn)”、“主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)”等，而做為投射畫的“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”與這些著名的投射測(cè)驗(yàn)存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測(cè)者不太會(huì)掩飾(說(shuō)謊傾向)個(gè)體人格潛意識(shí)的內(nèi)容；而不同的方面在于，“洛夏”和“TAT”測(cè)驗(yàn)，主要取決于被測(cè)者的統(tǒng)覺(jué)功能，在形式上具有一定的結(jié)構(gòu)性，在測(cè)驗(yàn)中主要涉及到言與行的表達(dá)。要求被試明確的講述所描繪的對(duì)象，以及對(duì)象與環(huán)境之間的關(guān)系，主要采取的是言與行的聯(lián)想，而“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”是非言語(yǔ)性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測(cè)者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性?！胺繕?shù)人測(cè)驗(yàn)”開(kāi)始于Buck的“畫樹(shù)測(cè)驗(yàn)”，“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”相對(duì)來(lái)說(shuō)方法多種多樣，在測(cè)驗(yàn)的形式上又有許多變通。例如：有的簡(jiǎn)單要求被測(cè)者畫出房、樹(shù)、人，有的要求被測(cè)者在畫完房樹(shù)人后，再用蠟筆對(duì)畫進(jìn)行涂抹上彩，還有的對(duì)人物畫要求畫性別相反的兩個(gè)人物；另有一種為綜合性“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”（或稱統(tǒng)合性“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”），要求被試在同一張紙上畫有房樹(shù)人來(lái)進(jìn)行測(cè)試?？偠灾?“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”不僅是一種人格測(cè)驗(yàn)，而且是一種智力測(cè)驗(yàn)。它可以動(dòng)態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過(guò)繪畫，起到治療作用。通過(guò)多次繪畫達(dá)到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。(1948)率先在美國(guó)《臨床心理學(xué)》雜志上系統(tǒng)論述。六十年代，日本引進(jìn)了HTP測(cè)驗(yàn)并加以推廣應(yīng)用。學(xué)者們?cè)谂R床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對(duì)被測(cè)者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房子、樹(shù)、人三項(xiàng)合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測(cè)者的負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大測(cè)驗(yàn)對(duì)象，提高成功率，而且能簡(jiǎn)捷有效地探測(cè)被測(cè)者的人格特征。這就是統(tǒng)合型HIP測(cè)驗(yàn) — Synthetic HouseTreePerson Technique ?！胺繕?shù)人測(cè)試”適用的范圍及其優(yōu)點(diǎn)(一)、適用范圍：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　該測(cè)驗(yàn)既可以用于群體測(cè)試，又可以用于個(gè)體測(cè)驗(yàn)?！　　　　　　　　　　　　　　　∷嗫梢宰鳛槿巳褐?，有關(guān)精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者?！　　　　　　∷€可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關(guān)人格方面的信息。　　　　　　　此外還可用于調(diào)解夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段之一?！　　　　　　±闷渌囆g(shù)療法的作用，促進(jìn)精神病人的康復(fù)。(二)、優(yōu)點(diǎn)：具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語(yǔ)性的特點(diǎn)，避免反應(yīng)內(nèi)容在言語(yǔ)化過(guò)程中變形，從而更具體地了解被測(cè)者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。能初步了解被測(cè)者的智力水平，而不象WAIS測(cè)驗(yàn)?zāi)菢佑兄T多局限性，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。再度測(cè)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有得利于反復(fù)施測(cè)，追蹤觀察。房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)技術(shù)及其標(biāo)準(zhǔn)化房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)可以有兩個(gè)方面來(lái)研究：(1)是從非言語(yǔ)性，創(chuàng)造性的角度。繪畫的特點(diǎn)，基本上是無(wú)結(jié)構(gòu)性的。 (2)從言語(yǔ)的統(tǒng)覺(jué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，被測(cè)者的繪畫又具有一定構(gòu)造性的形式，被測(cè)者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關(guān)系，具有一定聯(lián)想性作用。一般說(shuō)，對(duì)在測(cè)驗(yàn)時(shí)要求被測(cè)者所描繪的房，樹(shù)木，人物并沒(méi)有具體的指示，所以沒(méi)有限定他們應(yīng)該描繪什么樣的房子、樹(shù)木和人物。有關(guān)房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹(shù)木的種類、大小、樹(shù)齡的表現(xiàn)方法；人物的年齡、性別、高低、朝向、行為，表現(xiàn)方法等都沒(méi)有任何的限制，畫面的描繪主要是被測(cè)者自己的見(jiàn)解或者從身邊環(huán)境中體驗(yàn)到，并從眾多的事物中選擇出一個(gè)或數(shù)個(gè)房屋、樹(shù)木或人物的形象綜合而成，由此形成測(cè)驗(yàn)中繪畫像。所以在指導(dǎo)語(yǔ)中所提到的房、樹(shù)、人是一種有關(guān)事物的分類語(yǔ)，不是一種具體化的事物。因此被測(cè)者在描繪過(guò)程中，他們會(huì)把情緒狀態(tài)在畫面上描繪下來(lái)，甚至通過(guò)畫面可以反映出他們的愿望（喜怒哀樂(lè)、人際關(guān)系等各個(gè)方面）。所以說(shuō)，“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”是取決于某些方面的投射為前提的。 1。必須明確，在測(cè)驗(yàn)中所描繪的房樹(shù)人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)者總是在描繪中考慮要把最重要的描繪特征表達(dá)出來(lái)，而這些特征可以說(shuō)被測(cè)者內(nèi)在心理特征的再現(xiàn)。2。被測(cè)者對(duì)房樹(shù)人的描繪，部分與部分之間的組合、比例、結(jié)構(gòu)、在畫面上的位置、是表達(dá)描繪對(duì)象的部分還是整體等，都具有特別的意義。一般來(lái)說(shuō)，他顯示出以下兩方面：(A) 被測(cè)者積極的進(jìn)行表達(dá)，他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，在描繪前進(jìn)行積極的思考、設(shè)想。對(duì)所描繪的對(duì)象，部分與部分之間如何結(jié)合，哪些應(yīng)該先畫，哪些應(yīng)該后畫。另外，在表現(xiàn)手法上也顯示出各種不同性。為了積極的表達(dá)，他們有的會(huì)反復(fù)的涂擦或?qū)δ骋徊糠郑诰€條上進(jìn)行強(qiáng)化（把有的部分畫得很濃、很重，有些部分甚至描繪時(shí)花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這都可以顯示出他的積極性，還有的繪畫表現(xiàn)出奇怪性，刻板性，固執(zhí)性，甚至對(duì)畫面進(jìn)行文字上的描述說(shuō)明）。(B) 被測(cè)者消極性的表達(dá)，他們對(duì)所描繪的對(duì)象，在整體和局部之間表達(dá)不完整，尤其對(duì)一些本質(zhì)性的部分表現(xiàn)出省略、遺漏，如不畫門、窗、樹(shù)葉，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，還有的在表達(dá)手法上，表現(xiàn)出矛盾，古怪的形象，圖形結(jié)構(gòu)不完整，描繪時(shí)間過(guò)短而草率等。房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的某些特定意義在部份上：在描繪過(guò)程中，某些繪畫整體、局部之間關(guān)系不明確， 強(qiáng)調(diào)某部分或缺少某些部分，有關(guān)部分的意義，在房屋中以房頂，門窗為主，在樹(shù)木中以樹(shù)干，樹(shù)枝為主， 在人物中以頭部，上肢為主?！?比例： 所描繪的部分與其它部分之間的關(guān)系，例如，在房屋當(dāng)中，窗戶與門的關(guān)系，樹(shù)木中，樹(shù)干與樹(shù)枝的關(guān)系，人物中，上肢長(zhǎng)度與軀體長(zhǎng)度的關(guān)系，這些比例關(guān)系往往涉及到被測(cè)者的智力水平，很顯然，智力低下的人往往會(huì)表現(xiàn)出畫像比例方面的不同。◇ 透視性： 在描繪房樹(shù)人時(shí)，畫面的表達(dá)，如在紙上的位置，房樹(shù)人之間的相互關(guān)系，都能顯示被測(cè)者的能力和人格特征。如，人比房子、樹(shù)木大，顯示出被測(cè)者具有自我中心的心理狀態(tài)，在智力水平方面，一個(gè)著裝完整的人與裸體人的描繪，一方面與智力有關(guān)，另外一方面人格方面的差異性，這些都能顯示出一定的信息。房樹(shù)人之間的標(biāo)準(zhǔn)化 ◇ 房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的順序，開(kāi)始先畫房，其次畫樹(shù)，然后畫人。◇ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)房樹(shù)人的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，往往用因子符號(hào)來(lái)代替。在評(píng)定中：智商 IQ 因子符號(hào) 智力優(yōu)秀 125以上 S2智力略高 111—124 S1智力平均 90110 A3智力略低 8089 A2智力處于邊緣狀態(tài) 7079 A1低度智力低下 50—69 D1中度智力低下 25—49 D2重度智力低下 25 D3  房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)的測(cè)試方法======================================================1。測(cè)試前準(zhǔn)備：首先要準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)紙，1支鉛筆(2B)、橡皮、測(cè)驗(yàn)紙和測(cè)驗(yàn)分析手冊(cè)。2。測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)：首先讓被測(cè)者填寫姓名、年齡等一般資料，然后把測(cè)驗(yàn)紙放在被測(cè)者面前。指著 [A] 的方框告訴被測(cè)者：“請(qǐng)拿鉛筆，認(rèn)真的畫一座房屋，畫任何結(jié)構(gòu)的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了，自己覺(jué)得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時(shí)間上沒(méi)有特別限制，只要你認(rèn)認(rèn)真真的畫就可以了?！?被測(cè)者中有中年、老年，還有兒童，有時(shí)候，他們會(huì)提出“我不是畫家 ，在學(xué)校念書的時(shí)候也沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫！”從而對(duì)該測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)出抵制。在這種情況下 ，作為測(cè)驗(yàn)者，要明確的告訴他們，“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”不是一個(gè)有關(guān)藝術(shù)能力的測(cè)驗(yàn)，在描繪的時(shí)候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認(rèn)真的配合、順利進(jìn)行描繪就行；當(dāng)有的被測(cè)者提出要求用尺，要明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請(qǐng)采用手描的方式進(jìn)行。 對(duì)于“統(tǒng)合性房樹(shù)人測(cè)試”，測(cè)驗(yàn)工具為8開(kāi)白紙、帶橡皮2B型鉛筆或橡皮1塊（也可選擇臘筆）。測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)為：請(qǐng)用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹(shù)木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認(rèn)真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時(shí)間方面不限，也允許涂改；畫完后清你寫上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。3。對(duì)測(cè)驗(yàn)的記錄：在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，要求測(cè)驗(yàn)者進(jìn)行以下記錄：首先要記下描畫時(shí)間，指導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束后到被測(cè)者開(kāi)始描畫的時(shí)間，一幅畫畫完所需時(shí)間等。其次，對(duì)于被測(cè)者在描繪房、樹(shù)木、人時(shí)要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測(cè)者在描繪過(guò)程中，可能會(huì)作出某些提問(wèn)或自言自語(yǔ)的進(jìn)行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個(gè)窗?！钡鹊?，也需要進(jìn)行記錄?？傊?，要嚴(yán)密的觀察被測(cè)者在繪畫過(guò)程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過(guò)程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩燥的；是心安理得的，還是煩惱的；對(duì)繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說(shuō)明：病例 張某某房屋 (1)房頂 (2)在房頂?shù)牡胤接写?3)畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個(gè)好的過(guò)道”(苦笑了一下)(4)門廊的柱子(5)窗戶(6)畫二間房的右邊窗戶(7)畫另一間房的左邊窗(8)二間房的中央窗(9)屋頂?shù)耐咂?10)地基( 11)18秒停頓(12)“再畫二棵樹(shù)”(13)在房左側(cè)畫一棵樹(shù)，在右側(cè)畫一棵樹(shù)(14)在門的下面畫一個(gè)步行道(15)結(jié)束，整個(gè)時(shí)間五分十三秒。 4。描畫以后的提問(wèn)（見(jiàn)附表）［詢問(wèn)階段］?。汝P(guān)于房子　這間房子是在城里，還是在郊外?　這房間附近，有別的人家嗎?　你這張畫，畫的是什么天氣?　這是你從遠(yuǎn)處看到的房子呢，還是近處呢?　住在這房子里的主人是怎么樣的人?　家庭氣氛是溫暖，還是冰冷?　看見(jiàn)這房子、使你想起什么?想起誰(shuí)?　你想住在這樣的家里嗎?　你想住在這間屋的哪間房間里?　你想跟誰(shuí)在一起住在這個(gè)家里?　1你自己的家比這個(gè)大，還是小?　1你繪畫時(shí)，想的是誰(shuí)的家?　1你是否畫自己的家?　1(特殊的房子時(shí))你怎么會(huì)想到畫這樣的房子?　1(不可理解的部分)這是什么?為什么這樣畫?　1這張畫上還想涂些什么?　1你是否成功地按自己的設(shè)想畫?什么部分難畫?畫得好不好?Ｔ關(guān)于樹(shù)　這是什么樹(shù)(常綠樹(shù)、落葉樹(shù))?　這是種在什么地方的樹(shù)?　是孤零零一棵呢?還是森林中的一棵?　這畫上的天氣如何?　有風(fēng)嗎?如果有風(fēng)，會(huì)從什么方向吹向什么方向?　有太陽(yáng)嗎?如果太陽(yáng)升起，會(huì)從哪兒升起?　這棵樹(shù)的樹(shù)齡有多少?　這是活樹(shù)，還是枯樹(shù)?(何時(shí)，如何變成枯樹(shù)的?)　是棵堅(jiān)強(qiáng)挺拔的樹(shù)?還是弱小的樹(shù)?　與什么性別相似?男?女?　1這棵樹(shù)使你想起誰(shuí)? 　1這棵樹(shù)使你感到象誰(shuí)?　1這是你遠(yuǎn)處看到的樹(shù)?近處的樹(shù)?　1對(duì)這棵樹(shù)來(lái)講，什么最必要?　1這棵樹(shù)比你大呢，比你小?1(傷痕)這是什么?怎么會(huì)有的?　1(特殊的樹(shù))你怎么會(huì)想到這樣的樹(shù)并畫成的?　1(難以理解的部分)這是什么，為什么這樣畫? 　1還想添點(diǎn)什么?　畫得成功嗎?什么部分難畫?畫得不好?P關(guān)于人　這人大約幾歲?　結(jié)婚了嗎?家里有幾個(gè)人?什么樣的人?　這個(gè)人干什么的?　他正在干什么?　(他)她正在想什么?感到怎樣?　身體是否健康?　朋友多嗎?什么樣的朋友?　素質(zhì)如何?優(yōu)點(diǎn)?缺點(diǎn)?　9