【正文】 把握方向 研究反思 立足實踐 穩(wěn)步發(fā)展 —— 高三期中質(zhì)量分析 提 綱 1 高三工作現(xiàn)狀 2 期中命題說明 3 期中成績分析 4 階段工作建議 5 后期工作安排 全區(qū)教學(xué)工作會 一、高三工作現(xiàn)狀 海淀基礎(chǔ)教育 —— 深化課改，落實立德樹人根本任務(wù) 高三工作 —— 踐行改革重落實 聚焦能力謀發(fā)展 高三工作著力點 —— ? 管理團(tuán)隊建設(shè) ? 學(xué)科團(tuán)隊建設(shè) ? 高考改革研究 ? 學(xué)科本質(zhì)研究 ? 基于學(xué)科能力發(fā)展的課埻教學(xué)研究 區(qū)級層面： 高三年級組長全員培訓(xùn)（ 8月 26日） 1 把握關(guān)鍵節(jié)點，激發(fā)團(tuán)隊活力 ——走向?qū)I(yè)化的高三年級管理 王華蓓 （八一中學(xué)） 2 高三年級管理的形與神 白雪峰 （清華附中） 分組討論：白雪峰 許杰 丁利 韓英 魏艷文 (進(jìn)行兩次調(diào)研 ,聚焦共性的具體問題 ) 主題：深化課改落實立德樹人根本任務(wù)背景下的高三年級管理 高三備課組長全員培訓(xùn)（ 8月 27日） 1 研究與落實 —— 高三年級備課組工作思考與實踐 于偉東（交大附中） 2 分學(xué)科培訓(xùn)、交流 田圓 (一零一中學(xué) ) 王曉青 (二十中 ) 周 喆 （清華附中 ) 付鸝鵑 (交大附中 ) 王效平 (交大附中 ) 張敏 (十一學(xué)校 ) 李淑歧 (五十丂中 ) 金秀麗 (民大附中 ) 吳寧 (一零一中學(xué) ) 主題 :基于學(xué)科能力提升的高三備課組建設(shè) 聯(lián)合調(diào)研 、教研部門聯(lián)合調(diào)研 主題：中高考改革背景下高三年級的教學(xué)管理 方式：隨堂聽課、聽取學(xué)校匯報、召開干部教師座談會、參加學(xué)校的期中質(zhì)量分析會 學(xué)校：進(jìn)修學(xué)校附屬實驗學(xué)校、科大附中、地大附中、溫泉二中、清華附永豐學(xué)校 方式：隨堂聽課與反饋、聽取學(xué)校匯報、專題研討 主題 1:學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀 主題 2:學(xué)科團(tuán)隊建設(shè)及校本教研 高考改革研究 高考評價診斷項目組 12月上旬完成全部 9學(xué)科的專題培訓(xùn) 如英語學(xué)科專題研討（ 11月 2日） （ 11月 5日） 高三專家對部分學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研 主題 1:北京市高考改革趨勢前瞻 主題 2 :高三教學(xué)典型問題分析及應(yīng)對策略 ? 精心規(guī)劃設(shè)計高三學(xué)生的“ 入境教育 ”，開展了形式多樣的、旨在激發(fā)學(xué)生勱力、給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的主題教育活勱。 ? 結(jié)合課標(biāo)、考試說明 研究高考試題 ，通過對比分析 2022年北京高考試題立意特點、考查內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的變化、考點的分布等。 ? 開展基于學(xué)生 學(xué)科能力提升 的課埻教學(xué)研究與實踐活勱。 ? 注重 學(xué)法指導(dǎo) ，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，基于學(xué)生需求組織答疑、個別輔導(dǎo)戒小班丏題講座等。 學(xué)校層面： 二、期中命題說明 、參考 命題依據(jù)：學(xué)科 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 2022年北京高考說明 2022~2022北京高考改革框架方案 學(xué)科教材 命題參考： 2022年北京高考試題 2022年北京高考評價報告 檢 測 診 斷 反饋、改進(jìn)、激勵 發(fā) 展 檢測 升入高三以來學(xué)科教學(xué)狀況和學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本能力及基本方法的掌握情況。 診斷 學(xué)科教與學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識漏洞、能力缺陷、策略不當(dāng)。 通過信息 反饋、 教學(xué) 改迚、 有效 激勵 等手段實現(xiàn)考試評價最終目的 ——促迚學(xué)生的 發(fā)展 。 2022年高考新增題型，考查用簡練的語言描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感的能力。 2022高考新增題型 ,考查在真實情境中綜合運用語言的能力。 特點 1：遵循課標(biāo)要求，體現(xiàn)北京高考試題特點 特點 2：注重學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本能力、基本方法的考查 特點 3：注重學(xué)科內(nèi)綜合能力和分析解決問題能力考查 特點 4：試題情境的創(chuàng)設(shè)貼近教材，貼近生活實際 特點 5：注重中華傳統(tǒng)文化和核心價值觀的引領(lǐng) ? 教的層面 —— ? 打好知識基礎(chǔ) （尤其是基礎(chǔ)性、通用性和工具性的重點內(nèi)容） ? 提升對知識的理解水平 （把握知識的內(nèi)涵、外延、異同、應(yīng)用范圍等） ? 注重知識結(jié)構(gòu)的不斷完善 （通過歸納、整理 , 使具體的、孤立的知識組合成相互貫通、縱橫聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)） ? 重視解決問題思維過程的揭示 （在具體情景中運用知識分析解決問題，實現(xiàn)知識的遷移） ? 完善認(rèn)知策略 （對認(rèn)知過程迚行自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)） ? 培養(yǎng)學(xué)科能力的同時發(fā)展一般能力 （思維能力、閱讀能力、表達(dá)能力等） ?期中統(tǒng)練仍然階段性水平檢測 , 要重視“入境”，強化“ 高三意識 ”，引領(lǐng)學(xué)生從 學(xué)科知識 、 學(xué)科能力 、 習(xí)慣方法 等方面穩(wěn)步走迚高三 。 溫習(xí)梳理、整合歸納、線索綱要 /識記理解、聯(lián)系比較、遷移運用 學(xué)科能力 認(rèn)識水平 思維品質(zhì) 規(guī)劃意識、目標(biāo)意識 拼搏意識、效率意識 系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化 建立聯(lián)系 學(xué)的層面 三、期中成績分析 期中文叱類總分分布 總體正常 平均分 去年同期 期中練習(xí)各科平均分（文叱類） 學(xué)科 語文 數(shù)學(xué) 英語 歷史 地理 政治 總分 賦分 150 150 150 100 100 100 750 期中 難度 最高分 684 期中理工類總分分布 平均分 去年同期 總體正常 期中練習(xí)各科平均分（理工類） 學(xué)科 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 總分 賦分 150 150 150 100 100 100 750 期中 難度 最高分 711 395→ 385為工作段 530→520 為工作段 文叱類一本、三本工作段 525→515 為工作段 430→42 0為工作段 理工類一本、三本工作段