【正文】 部編版五年級語文上冊 全冊教案設計目 錄第一單元1 白鷺……………………………………………………………42 落花生…………………………………………………………113 桂花雨…………………………………………………………174 珍珠鳥…………………………………………………………25口語交際：制定班級公約………………………………………30習作：我的心愛之物語文園地一………………………………………………………34第二單元5 搭石……………………………………………………………416 將相和…………………………………………………………497 什么比獵豹的速度更快………………………………………57習作“漫畫”老師………………………………………………61語文園地二………………………………………………………65第三單元8 獵人海力布……………………………………………………719 牛郎織女（一）………………………………………………7510牛郎織女（二）………………………………………………79口語交際：講民間故事習作：縮寫故事………………………………………………86語文園地三快樂讀書吧第四單元11 古詩三首（示兒、題臨安邸、己亥雜詩）………………9012 少年中國說（節(jié)選）……………………………………… 11213 圓明園的毀滅……………………………………………… 11714 木笛………………………………………………………… 122習作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地四第五單元15 太陽…………………………………………………………12516 松鼠…………………………………………………………129習作例文:鯨魚風向帶的制作習作：介紹一種食物第六單元17 慈母情深……………………………………………………13518 父愛之舟……………………………………………………13819 “精彩極了”和“糟糕透了”……………………………140口語交際：父母之愛……………………………………………143習作：我想對你說………………………………………………146語文園地六第七單元20 古詩三首（山居秋暝、楓橋夜泊、長相思）………… 15021 四季之美……………………………………………………15522 鳥的天堂……………………………………………………15923 月跡…………………………………………………………169習作：即景語文園地七第八單元24 古人談讀書…………………………………………………15525 憶讀書………………………………………………………17126 我的“長生果”……………………………………………182口語交際：我最喜歡的人物形象習作：推薦一本書…………………………………………… 184語文園地八教學目標：“鷺、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。教學重難點：，結合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思。教學準備： 白鷺課件共四組。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。 ：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結伙伴，田野溝渠尋食糧。（打一動物）謎底：白鷺 （師出示圖片），今天我們一起來學習郭沫若先生的散文詩《白鷺》，看他為我們描繪了一幅怎樣如畫的美妙境界。二、初讀課文，掃清字詞障礙，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。、新詞，質疑交流?！爸?、澄”，平舌音“增”，指導“鶴、嫌”的書寫。三、再讀課文，整體感知。，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？　　(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)，指導分段。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩?！　〉诙糠?2—5)白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧?！　〉谌糠?6—8)白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。第二課時一、復習故知，導入新課。、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。二、賞讀15自然段，感悟白鷺的“精巧”美。，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首“精巧的詩”。板書：精巧的詩：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。），體會白鷺詩一般的“精巧美”。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀15小節(jié)，邊讀邊想邊畫從哪些地方可以看出白鷺的精巧？[整體感知，讀出學生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。]，引導，感悟。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。第二小節(jié)概括描寫：白鷺顏色、身段搭配的和諧美?。ㄒ龑W生抓住關鍵詞體會并通過觀察課件中的白鷺感受它外形的和諧優(yōu)美，讀出和諧美。）第三小節(jié)對比描寫：白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺相比，有其獨特的小巧美和尋常美。（引導學生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。）第五小節(jié)具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪?。ㄒ龑W生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。）▲白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。聽聽課文611自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀611自然段，感悟白鷺的“韻味美”。（音樂稍低）：此刻，你仿佛看到白鷺生活的哪些畫面呢？（覓食、棲息、低飛）：哪些畫面深深地吸引了你呢？用心讀一遍，畫出使你回味無窮的詞句，并寫下你的感受！，教師巡視指導。，相機使用多媒體展示畫面，師生導讀導悟。第一幅圖白鷺覓食（第6小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個畫名嗎？（4）精讀第一句，體會擬人手法的絕妙，體會白鷺與水田的和諧搭配。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（5）指名給畫配上畫外音，指導有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。第二幅圖白鷺棲息（第7小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“棲息圖”是啊，白鷺垂釣美妙絕倫，白鷺登高棲息更是別有一番情趣?。?）看看圖，讀讀畫面下的文字，再說說你們的感受吧？（4）指名交流感受。（5）點擊畫面隱藏的文字“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？”，質疑激趣，啟發(fā)想象：你們說，在晴天的早晨，白鷺悠然登高，獨處小樹的絕頂，真的是在瞭望嗎？（6）指名給畫配上畫外音。（7）配樂齊讀課文。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。多么耐人尋味的生活畫面??！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖白鷺低飛（第8小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內容。（3）指導朗讀，讀出內心的悠然和快樂。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情?。∽屛覀円黄饋砀惺芤幌掳桑。?）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經歷?！斘覀冊俅尉劢拱樕畹漠嬅?，不得不驚嘆于白鷺全身流瀉的、詩一般的美！第四幅圖白鷺全部生活場景（1）展示白鷺生活場景組合圖，配樂讓學生靜靜地欣賞。（2）質疑：此時此刻，你覺得白鷺美嗎？它美中還有不足嗎？（3）指名集體交流，體會“白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌！”說出自己的內心感受。（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?。?）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（6）齊讀第11小節(jié)。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內心的贊嘆吧?。?）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結全文。也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細細品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！。（音樂漸高）。：老師最想說的是，生活中并不缺少美；缺少的是我們人類發(fā)現(xiàn)美的眼睛。真誠地祝愿同學們人人擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鷺這樣如詩如歌如畫的美！五、布置課外作業(yè)，抄寫你喜歡的自然段?！栋槨愤@樣的美文，寫下自己的感受。板書設計： 白鷺　 　顏色的配合 精巧的詩 身段的大小覓食白鷺覓食圖棲息白鷺瞭望圖 韻味無窮的詩飛行白鷺低飛圖教學反思：注重教學情境的創(chuàng)設和學習興趣的培養(yǎng)教學設計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學習創(chuàng)設了一個極富詩情畫意的教學情境，使學生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛之情。以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養(yǎng)和訓練引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積淀課文詩一般的文學語言，讀中培養(yǎng)學生的語感。珍視學生的獨特感受，關注學生的個性化閱讀。教學目標：“畝、吩”等5個生字，讀準多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。 ，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容?！拔覀儭币鲆粋€對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。教學重難點： ，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容，弄清課文的主次。，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。教學準備： 。、文字資料和生字卡片。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣。 ：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花?！闭l能猜出這是什么？（板書課題。）讓學生說說自己對花生的理解（花生的生長特點及有關花生的常識）。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（1）要特別注意①正音：“榨”是翹舌音,讀zh224。，不讀z224。；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點,不要寫成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個“田”字。排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（t237。ng）榨（zh224。）慕（m249。）矮（ǎi）（2）新詞理解。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。（提出要求：讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。）三、再讀課文，整體感知。，理清課文脈絡。課文圍繞花生講了哪些內容？（課文以“落花生”為題，寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內容？（寫種花生、收花生。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。）（3）整體感知課文內容（事情發(fā)展順序）：（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。?第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準備。?第三部分（第3—15自然段）：父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產生了敬佩之情。第二課時[一、復習舊課，導入新課。 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2．復習舊知：齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？：通過上一課的學習，我們已經感受到了花生的特別。這一課我們要繼續(xù)學習這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。二、品讀感悟，體會情感。 ，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）[思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）：花生的特點是什么？（1）自由讀，指名讀出花生的好處。答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。（學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學自由讀之后填表) 花生　　　　 　桃子、石榴、蘋果位置埋在地里　　 　高高地掛在枝頭外表矮矮的　　　　鮮紅嫩綠有無果實挖起來才知道 　　一見就生愛慕之心②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃子、石榴、蘋果，一個讀花生。③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？(引導學生體會出：花生雖然不好看，可是它