【正文】 詞語，體會畫面的美。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（一）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。第二課時一、回顧舊知，說搭石。如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓?？扣住“脫鞋挽褲”反?fù)朗讀去感受。四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。難點：結(jié)合具體事例寫出人物的特點。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。 小結(jié)中華文化源遠流長，語言藝術(shù)更是博大精深，一個詞就有多文的過程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會和充分運用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學(xué)習(xí)語技巧。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時）的情景。②理解詩題。）（算賬、舒展、究竟等） 循序漸進，日積月累，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩。（眉目：這個女孩眉目清秀。（這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。 小結(jié)通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點。） 深入探究：在我們平時的學(xué)習(xí)中，總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。（板書：語文園地一）2. 請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考） 交流平臺1. 既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺】，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。語文園地一教學(xué)目標(biāo)；，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子； 、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。但有一些同學(xué)不敢大膽表達自己的感受及想法。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。愛惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動。鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。公約內(nèi)容要具體，便于落實。語文早讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。我們一起來制定一個班級公約吧。學(xué)會清楚地表達自己觀點，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級公約。教學(xué)板書 初到家中 小心翼翼 怕人 在籠子四周飛 信賴，珍珠鳥 熟悉過程 在屋里飛 親近人 往往創(chuàng)造出 落在桌上 美好的境界 落在肩頭教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解、體會珍珠鳥的可愛及作者的情感；，進一步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得不論是人與動物，人與自然，還是人與人之間，必須互相信賴、理解、寬容，才能和睦相處，創(chuàng)造出美好的境界。） ，讓我們再次有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？——親近人）：作者是一個什么樣的人？（關(guān)愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展，正因為作者是一位懂得關(guān)愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮小），最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進入了甜美的夢鄉(xiāng)。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。（相關(guān)語句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。⑥有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。珍珠鳥長什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點，肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。4* 珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)“蔓、幽”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；、流利、有感情地朗讀課文；，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。在具體教學(xué)中，抓住一個“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個細(xì)節(jié)。板書設(shè)計： 愛桂花桂花雨 搖花樂 片片桂花雨 濃濃思鄉(xiāng)情思桂花教學(xué)反思： 《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫下對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念?！页３Ｏ耄胰裟芡粲H人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？選自琦君的《煙愁后記》（2）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》五、拓展延伸，抒寫童年。：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來到杭州，32歲移居臺灣，60歲移居美國，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺灣。：同學(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板書：思鄉(xiāng)情）：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶?！∩合肫鸺亦l(xiāng)的田野。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀”！多么美麗、溫馨的畫面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂”。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”　?。簬煟赫埻瑢W(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚揚的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，此時你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦?。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。人的一生中，童年快樂的時光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故鄉(xiāng)童年時代對桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。也就是說，村里每個人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。（5）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 初讀課文，初聞花香，是因為桂花很美嗎？請大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因?！彼磉_的感情。，說說“桂花”給“我”帶來哪些美好的回憶。板書設(shè)計教學(xué)反思： ，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長特點及有關(guān)花生常識的資料，了解花生的特點，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來教育孩子們做個什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫法。)（1）對比讀句子，體會父親對我們的希望。）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。）[思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。 2．復(fù)習(xí)舊知：齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。?第二部分（第2自然段）：母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。）（2）朗讀第2自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？（母親提議過收獲節(jié)，并做了準(zhǔn)備。體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。）慕（m249。；“空地”的“空”讀第四聲；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。本文的作者有一個筆名叫“落華生”，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山的童年時光。”誰能猜出這是什么？（板書課題。教學(xué)準(zhǔn)備： 。 ，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)和訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。板書設(shè)計： 白鷺　 　顏色的配合 精巧的詩 身段的大小覓食（音樂漸高）。（6）齊讀第11小節(jié)。白鷺低飛，給人以美的享受，給人以無窮的樂趣！看白鷺乘著夕陽歸去，是一件多么快樂的事情啊！讓我們一起來感受一下吧?。?）聯(lián)系生活實際，說說自己目睹白鷺的親身經(jīng)歷。的確，郭沫若的這一疑問，真能引起我們讀者無限的遐想。第一幅圖白鷺覓食（第6小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。伴隨音樂，讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺。相機使用多媒體展示白鷺的外形圖和對比圖。精巧的詩：在你們印象中，詩有哪些特點呢？（語言精煉形象，節(jié)奏感強，富有意境。，抓住中心：白鷺這種常見的鳥，在郭沫若先生的眼里，它卻是一首“精巧的詩”。第二課時一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。第一部分(1)白鷺是一首精巧的詩?！爸臁⒊巍?，平舌音“增”，指導(dǎo)“鶴、嫌”的書寫。 ：嘴長頸長腳也長，愛穿一身白衣裳，常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋食糧。第二組：白鷺的外形圖及文字描述。教學(xué)重難點：，結(jié)合生活實際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個句子的意思?！苞?、嫌、喙”等8個生字，會寫“素、宜、鶴”等11個生字。第一組：白鷺與朱鷺、蒼鷺、白鶴的對比圖。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。、新詞，質(zhì)疑交流。，思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？　　(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味)，指導(dǎo)分段。第四部分(9—11)白鷺實在是一首韻在骨子里的散文詩。二、賞讀15自然段，感悟白鷺的“精巧”美。]，引導(dǎo)，感悟。（引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受白鷺的美：小巧、玲瓏、柔和、平常。聽聽課文611自然段，也許大家能從“白鷺”這首詩中找到優(yōu)美的、富有詩意的畫面！三、賞讀611自然段，感悟白鷺的“韻味美”。，相機使用多媒體展示畫面，師生導(dǎo)讀導(dǎo)悟。第二幅圖白鷺棲息（第7小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。（7）配樂齊讀課文。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出內(nèi)心的悠然和快樂。（4）教師描述：是啊，白鷺真是如詩如畫如歌！白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?。?）全景圖中顯示第11小節(jié)文字：白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。讓我們伴著音樂，齊讀全文，盡情享受白鷺無盡的美！?！栋槨愤@樣的美文，寫下自己的感受。白鷺低飛圖教學(xué)反思：注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計中舒緩優(yōu)美的輕音樂，意蘊無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個極富詩情畫意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。 ：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫“落花生”。不讀z224。ng）榨（zh224。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。）三、再讀課文，整體感知。）（1）朗讀第1自然段，思考：這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容？（寫種花生、收花生。第一部分（第1自然段）：寫種花生、收花生。 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 ，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。（學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？(引導(dǎo)學(xué)生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。：生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人?！　? 教學(xué)難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（3）我喊著：“?。≌嫦裣掠辏孟愕挠臧?！”（4）全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。因為有了桂花食品，人們一年四季都能感受到桂花香甜的氣息。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小