【正文】 導(dǎo)“惰、衡”的寫法。如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣？扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。（一）品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。從“總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？（招手示意、說家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄文中你喜歡的句子。感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻(xiàn)給武王。 二、初讀課文，掃清字詞障礙學(xué)生小聲自讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。（學(xué)生交流）（1）這就是“完璧歸趙”的故事。拒絕第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由。行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 （2）組織交流學(xué)習(xí)情況。五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：《將相和》是一篇敘事性課文。7什么比獵豹的速度更快教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“冠”，會(huì)寫11個(gè)生字。同學(xué)們看了這個(gè)題目，有什么問題想問嗎？（什么比獵豹的速度更快？快多少？.......）二、初讀課文，整體感知自由讀課文：（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字新詞和難讀的詞語；（3）思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。四、熟讀課文，思考課后的題目。 A、師用課件分別出示人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光的圖片，指名生答出速度：人：二十四千米每小時(shí)；鴕鳥：七十二千米每小時(shí)；獵豹：一百一十千米每小時(shí)；游隼：三百二十千米每小時(shí)；聲音：一千零五十千米每小時(shí)；噴氣式飛機(jī)：聲速的數(shù)倍；火箭：四萬千米每小時(shí)；流星體：二十五萬千米每小時(shí)；光：三十萬千米每秒。三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展 師：本文主要采用什么說明方法？有什么好處？(列數(shù)字、作比較。教學(xué)重難點(diǎn)；。 習(xí)作點(diǎn)評找出兩、三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評，重點(diǎn)在是否講清楚所寫的是哪位老師，事例是否能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，語言是否通順恰當(dāng)?shù)取?能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，大家的閱讀速度一定能夠提高。）（2）一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們彎曲著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。（喋喋不休 過了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)見。第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》，意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間，造成功虧一簣。教師相機(jī)簡介四位名人。 背誦珍惜時(shí)間的名言警句，積累珍惜時(shí)間的名言警句。要等一萬年后才等來勝利，實(shí)在是太久，我們要抓緊時(shí)間，力求主動(dòng)，只爭朝夕。 日積月累 學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。）（悠然自得：形容悠閑而舒適。 詞句段的運(yùn)用 ：概括句子主要意思第二課時(shí) 回顧舊課，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。 檢查反饋，全班交流。 剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法，課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn)，請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。積累珍惜時(shí)間的名言警句，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。（細(xì)節(jié)刻畫：語言幽默）2. 結(jié)構(gòu)安排：選出兩個(gè)典型的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當(dāng)，兩個(gè)事例剛好安排一個(gè)詳寫，一個(gè)略寫。其次，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。師指出讀時(shí)要把數(shù)字重讀，讀得流利，讀得明白。、討論、交流，教師邊巡視邊指導(dǎo)。第一部分（第14自然段）：作者按運(yùn)動(dòng)速度從慢到快對比列舉了人、鴕鳥、獵豹、游隼。課前準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示圖片，激發(fā)興趣師出示奔跑中的獵豹的照片，先讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，它每小時(shí)的速度是多少？（生紛紛舉手回答，師：獵豹奔跑的瞬時(shí)速度可達(dá)到一百一十千米每小時(shí)，學(xué)生嘩然。 長文短教的問題需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高認(rèn)識(shí)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷摸索實(shí)踐，最終用最短的時(shí)間上好較長的課文，既完成教學(xué)任務(wù)，又教給學(xué)生知識(shí)和技能。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) ：請用上“無價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。有感情地朗讀課文。 （1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。 ”（機(jī)智） 我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰能告訴大家用什么方法學(xué)？（畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。？學(xué)生交流，師小結(jié)。澠池是一個(gè)地名。）（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。這個(gè)故事就是由“和氏璧”引起的。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石頭。6 將相和教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“璧、臣”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相、強(qiáng)、劃”，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)字，會(huì)寫“召集、大臣”等37個(gè)詞語。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的情感？（學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。 ）白雪（（3）引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；（速度再漸快）前面的——抬起腳來；后面的——緊跟上去；踏踏的聲音，像——。誰來為大家說一說什么是搭石。孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。 板書課題，齊讀課題。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。詩題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來，可見古詩語言的高度精煉。）（意識(shí)：我意識(shí)到事情并沒有那么簡單。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。班級公約本身需要根據(jù)班級實(shí)際動(dòng)態(tài)調(diào)整，需要班主任與學(xué)生、家長、任課教師持續(xù)互動(dòng)和努力。孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。五、齊讀班級公約準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師問好。 三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言全班齊唱歌曲：《真心英雄》。活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。）：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？（不僅是人與鳥，還有人與動(dòng)物，人與自然，人與人）：原來信賴有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來學(xué)習(xí)作者，寫一寫對“信賴”一詞的贊美與認(rèn)識(shí)。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過什么小動(dòng)物呢？一開始，大家是如何與它成為朋友的？與小動(dòng)物交朋友的感覺怎么樣？：（課件出示珍珠鳥的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是：珍珠鳥（板書課題：）讓我們一起來看看，作者是如何與這可愛的小家伙成為朋友的。文首開篇明旨，寫小時(shí)候我喜歡桂花，因?yàn)樗南銡?、童年的搖花樂，文章后半部分，寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花。咱們來讀一讀課后“閱讀鏈接”?！斑@里的環(huán)境再好，也比不上（ ）?！保和瑢W(xué)們，請想一想，母親會(huì)怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。？浸泡時(shí)間有多長呢？（“鄰居”“整個(gè)村子”“全年”），你讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。） 回顧課文，開展活動(dòng)?、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生。二、品讀感悟，體會(huì)情感。（提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。排火車讀生字：畝（mǔ）播（bō）澆（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（t237。教學(xué)重難點(diǎn)： ，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。白鷺瞭望圖 韻味無窮的詩飛行也許白鷺這首精巧的詩，這首韻味無窮的詩，深深地感染了郭沫若老先生，因而誕生了這篇如詩如歌如畫的美文，細(xì)細(xì)品讀，感覺字里行間飽含著作者對白鷺深深的贊美和喜愛。（2）展示畫面“低飛圖”及第8小節(jié)的內(nèi)容。文中不說白鷺“叼魚”，卻說它“站著釣魚”，你是怎樣理解的？（5）指名給畫配上畫外音，指導(dǎo)有感情地配樂朗讀課文，讀出詩一般的韻味。）▲白鷺真是一首“精巧的詩”??！古往今來，人們常說：詩中有畫，畫中有詩。為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？打開課本，讀讀15小節(jié)，邊讀邊想邊畫從哪些地方可以看出白鷺的精巧？[整體感知，讀出學(xué)生自己的理解，感受白鷺外形的詩一般的精巧美。，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（覓食、棲息、低飛）第四組：白鷺全部生活場景圖及文末一段文字。，結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺是一首精巧的詩”這個(gè)句子的意思。、流利、有感情地朗誦課文，能邊讀邊想象畫面。第三組：白鷺生活場景圖三幅及文字。三、再讀課文，整體感知。、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。），體會(huì)白鷺詩一般的“精巧美”。）第五小節(jié)具體描寫：白鷺顏色的配合、身段的大小真是天工巧奪！（引導(dǎo)學(xué)生觀察白鷺的近景圖，說出白鷺的外形，讀中體會(huì)白鷺形體一切都很適宜，像詩一樣精巧，優(yōu)美。（2）展示畫面“覓食圖”：是啊，白鷺覓食恬靜安詳，如詩般迷人！（3）欣賞畫面并取畫名：多美的一幅畫，你們能給它取個(gè)畫名嗎？（4）精讀第一句，體會(huì)擬人手法的絕妙，體會(huì)白鷺與水田的和諧搭配。多么耐人尋味的生活畫面啊！用心讀一遍，讀出自己的感受吧！第三幅圖白鷺低飛（第8小節(jié)）（1）指名讀或說出讀后的感受。讓我們和郭老一樣，面對這可愛的小精靈，發(fā)出內(nèi)心的贊嘆吧?。?）板書：韻味無窮的詩四、賞讀全文，總結(jié)全文。白鷺覓食圖棲息“我們”要做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。）讓學(xué)生說說自己對花生的理解（花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)）。②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫，不要寫成“目”，下部不要少寫一點(diǎn),不要寫成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要寫成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。）（3）整體感知課文內(nèi)容（事情發(fā)展順序）：（種花生、收花生），再寫（吃花生），最后寫（議花生）。這一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，感受花生的特點(diǎn)及爸爸借花生告訴“我們”什么道理。①填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之處：(在同學(xué)自由讀之后填表) 花生　　　　 　桃子、石榴、蘋果位置埋在地里　　 　高高地掛在枝頭外表矮矮的　　　　鮮紅嫩綠有無果實(shí)挖起來才知道 　　一見就生愛慕之心②出示花生和桃子、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。，感受桂花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母?！?，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思嗎？點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。四、品讀文段，再聞花香，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”　?。?）情境對話，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問呢？（早晨睜開眼睛，吃飯的時(shí)候，睡覺前，放學(xué)一回家）體會(huì)迫不及待的心情　?。?）帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話　　出示課件：搖花對我來說是件大事。（板書：搖花樂）三、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說——（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。生：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。文筆疏淡有致，令人回味。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。③漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。我只是微微一笑，依舊寫東西。到這里，作者感慨無限，筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受——（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?？谡Z交際：制定班級公約活動(dòng)目的：制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。 二、審題