記敘文閱讀知識點(diǎn)及答題技巧(已修改)
2025-08-17 16:40 本頁面
【正文】 20記敘文閱讀知識點(diǎn)及答題技巧諸位，作用題是必考的，“內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果“三個(gè)方面考慮組織答案，”表達(dá)效果“是由“表達(dá)技巧”造成的，以下的相關(guān)術(shù)語是必須背的！表達(dá)技巧：表達(dá)方式（非常4+1：記敘、議論、抒情、說明、描寫）:修辭手法；表現(xiàn)手法（也稱寫作手法）記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。記敘要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）記敘人稱（考點(diǎn)：人稱的作用）：第一人稱（我、我們）?？梢允亲髡弑救耍蛱摌?gòu)人物；也可以是主要人物或次要人物。表達(dá)效果：真實(shí)可信、親切自然；便于敘述故事、直抒胸臆。第二人稱（你、你們）。表達(dá)效果：拉近距離,直接對話，親切自然；便于交流，便于（作者直接）抒情。（一拉二便）第三人稱（他、他們）。表達(dá)效果：不受時(shí)空限制，自由記敘、客觀表達(dá)。記敘線索（考點(diǎn)）：充當(dāng)線索的有：（1）人物；（2）事物；(3)事件；（4）時(shí)間；（5）地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移（游蹤）；（6）情感。注意有些文章有明暗兩條線索判斷方法：①貫穿全文；②在文中反復(fù)出現(xiàn)。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。記敘順序的作用（考點(diǎn)）：（1）順敘：按事情發(fā)展先后（時(shí)間先后）順序記敘。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘：先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。作用：①設(shè)置懸念，吸引興趣、引人入勝；②引出下文，為下文……內(nèi)容做鋪墊。（3）插敘：敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。作用：①補(bǔ)充文章的……內(nèi)容，使文章內(nèi)容更豐富，交代……的故事背景；②引出下文，為……做鋪墊；③插敘的人物，刻畫了人物的……性格，使人物形象更生動(dòng)具體飽滿。④突出中心。（4）平敘（選講）：也叫分?jǐn)ⅲ垂适聡@兩條線索同時(shí)進(jìn)行。作用：使故事情節(jié)更加扣人心弦，引人入勝。（5）補(bǔ)敘（選講）：主要用于對上文的敘述補(bǔ)充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放在前面，以引起下文。作用：對原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用；造成懸念，敘事波瀾，深化主旨，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。文章內(nèi)容（實(shí)）和中心（虛）（考點(diǎn)：把握文章主題及思想感情）“實(shí)”包括事實(shí)、場面、環(huán)境、相關(guān)背景和人物行為；“虛”包括思想情感（認(rèn)識、看法、觀點(diǎn)和情感）。方法：A看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括（人+事）。B找主題句：找首段、尾段或中間的議論抒情句。歸納中心三部曲：一、概括：a要素歸納法：b共性提取法：c捕捉關(guān)鍵詞法：二、歸納：在概括的基礎(chǔ)上提煉人物的精神品質(zhì)、事件的本質(zhì)特點(diǎn)、作者的思想情感等。三、升華：由（二）的內(nèi)容看社會根源、社會意義，了解作者意圖等。如《孔乙己》通過其預(yù)付麻木的性格，看造成的社會根源，明確希望做目的是喚醒民眾?？键c(diǎn)：概括情節(jié)或內(nèi)容①考試方式：補(bǔ)全情節(jié)；概括全文情節(jié)或故事內(nèi)容；梳理概括文中事件。（為了增加試題的難度，出題人往往會在題干上設(shè)置一些限定性的條件，要求學(xué)生認(rèn)真審題后完成）②人+事+果（什么時(shí)間、地點(diǎn)，主要人物/人物之間發(fā)生了什么，結(jié)果怎么樣），先找主謂賓，再加修飾語。考點(diǎn)：情感梳理人物的情感變化考試形式：填空或問答（若為問答，最好答出情感生成的原因）方法：往往在文段中有表達(dá)情感的詞語可勾畫使用，若沒有，抓住語段中的關(guān)鍵句子或詞語進(jìn)行體會。例1：“結(jié)合全文，概括‘我’對父母情感的變化過程?！?《你的計(jì)劃里有他嗎？》第1題)①幼時(shí)，覺得父母無所不能，隨父母是無盡的仰視和崇敬；②后來，因?yàn)榧彝サ呢毟F，羞于提及父母，對他們是疏遠(yuǎn)、漠視；③最后，被七叔的離世所觸動(dòng)，對父母是愧疚，并重新珍視親情。體會句子中蘊(yùn)含的人物情感人物分析（多方面分析） 肖像、神態(tài)；語言；心理；動(dòng)作。思想品質(zhì)與性格特點(diǎn)：思想品質(zhì)：共有的思想本質(zhì)。如愛國主義等。性格特點(diǎn)：對人對事的態(tài)度和行為方式上所體現(xiàn)的心理特點(diǎn)。共性+個(gè)性。如鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等。語言特色記敘文在語言運(yùn)用有兩種類型：一是樸實(shí)無華，二是優(yōu)美生動(dòng)。結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。表現(xiàn)手法（也稱寫作手法，考點(diǎn)）擬人：賦予事物以人的“思想、行為、情感”中的一點(diǎn)。作用：生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。比喻：喻體要選擇大家熟悉的，且能給人帶來美感。作用：增強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性，使高深的事理淺顯明白，使復(fù)雜的事情清晰突出，使抽象的事物生動(dòng)具體，具有較強(qiáng)的感染力。鋪墊：指寫作手法中的烘托手法，為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前做的基礎(chǔ)性描寫。作用：行將來臨的事物的襯托。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬。我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。例如《三國演義》寫諸葛亮出場就布置了鋪墊過程。“伏筆”與“鋪墊”有三個(gè)方面的不同: 1．從形式來看，用作伏筆的，言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以，伏筆一般是“細(xì)節(jié)”；用作鋪墊的，語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏，如一些表現(xiàn)人物的景物環(huán)境描寫，它沒有隱含性，一看就知道是為了下文的鋪墊?！?
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