電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃調(diào)研報(bào)告(已修改)
2025-08-17 09:56 本頁面
【正文】 電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃調(diào)研報(bào)告 專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 國內(nèi)電子商務(wù)專業(yè)的興起和快速發(fā)展已是一個客觀事實(shí)，這表明社會對這方面人才的迫切需要。國外的電子商務(wù)專業(yè)的高等教育比較完善，歷史悠久、經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)的發(fā)展前景和優(yōu)勢也在越來越凸顯?？梢灶A(yù)見，隨著全球信息化建設(shè)熱潮和知識經(jīng)濟(jì)的到來，這種需要還會不斷增長，其前景十分廣闊。專業(yè)教育目標(biāo)與社會需求 “重實(shí)踐”是電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，其對人才的要求不僅僅是要有專業(yè)知識，更要有過硬的應(yīng)用實(shí)踐能力。但當(dāng)前的專業(yè)教育目標(biāo)和課程體系，綜合應(yīng)用類課程和實(shí)踐性課程很少。教育教學(xué)體系 目前我國的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的普遍特征是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的簡單疊加，課程設(shè)置表現(xiàn)為僅僅是對這三個專業(yè)課程各取部分，而未能體現(xiàn)出電子商務(wù)作為獨(dú)立專業(yè)所應(yīng)具有的獨(dú)特邏輯體系。專業(yè)教材設(shè)計(jì) 專業(yè)教材的內(nèi)容不能充分反映信息管理實(shí)踐應(yīng)用的成果和最新進(jìn)展，只是對信息管理理論的現(xiàn)象描述，而不是對信息管理現(xiàn)象背后原因的分析，受教育者只知其然，而不知其所以然，掌握不到切實(shí)可行的方法。由于電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)的模糊，導(dǎo)致教材僅僅是對經(jīng)濟(jì)、管理和計(jì)算機(jī)科學(xué)等教材的簡單截取，而不能充分反映電子商務(wù)自身獨(dú)特的學(xué)科體系。專業(yè)教育與實(shí)踐 教師作為專業(yè)教學(xué)主體，其來源與結(jié)構(gòu)不盡合理。大部分電子商務(wù)專業(yè)教師都沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)中缺乏實(shí)踐。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和電子商務(wù)進(jìn)程的快速發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)成為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中的突出問題。教師無論是具有學(xué)士學(xué)位還是碩士學(xué)位，如果沒有參與電子商務(wù)實(shí)踐的經(jīng)歷，就無法領(lǐng)會電子商務(wù)的理論與方法的本質(zhì)，更無法在教學(xué)過程中銜接前導(dǎo)課程，并為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只能依書執(zhí)教，從理論到理論，無法讓學(xué)生感受到信息化的重要性、艱巨性和技術(shù)的關(guān)鍵性。電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)滯后于專業(yè)實(shí)踐，其安裝的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)僅僅是對部分商務(wù)流程的模仿，大部分模擬仿真軟件脫離于實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用，甚至不及在互聯(lián)網(wǎng)上可公開操作的環(huán)境。 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想根據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本思路是：以培養(yǎng)電子商務(wù)高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)為主線，以師資隊(duì)伍建設(shè)為根本，以加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以電子商務(wù)全流程課程建設(shè)與教育教學(xué)改
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