幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)方案(已修改)
2025-08-17 06:26 本頁面
【正文】 大班“幼小銜接”家長(zhǎng)會(huì)方案活動(dòng)步驟：一、園長(zhǎng)宣布本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。二、幼小銜接活動(dòng)二、大班全年級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)。五、由祁老師講話，介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容：（一）、 幼小銜接研究的意義1 、樹立正確幼小銜接觀念. 給家長(zhǎng)和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，提高幼小銜接的效果?！ ? 、尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略. 采取科學(xué)合理，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng)，使大班幼兒作好各方面的準(zhǔn)備，縮短適應(yīng)期?！ ?研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性,為教育研究提供素材. 挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接。（二）、幼小銜接的原因?yàn)槭裁淬暯佑變荷硇睦戆l(fā)育特點(diǎn)孩子在六歲之前的成長(zhǎng)要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期。三歲入幼兒園時(shí)，是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個(gè)危機(jī)期或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識(shí)已形成?！ ×鶜q從幼兒園入小學(xué)，又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個(gè)危機(jī)期或轉(zhuǎn)折期。在這一時(shí)期，孩子既感到自己長(zhǎng)大了，在身體、年齡等方面長(zhǎng)大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨(dú)立，又不具備完全獨(dú)立的能力。因此，有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn)，只要及時(shí)的注意，給予良好的引導(dǎo)和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。（三）、 幼小銜接的內(nèi)容 銜接什么激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣： 愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪，驕傲，自信，具有上進(jìn)心，期盼
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