守株待兔評課(已修改)
2025-08-17 05:35 本頁面
【正文】 評《守株待兔》 塘下二小 岑 敏本課以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，設(shè)計了以下訓(xùn)練：充分利用課文插圖及簡單的課件，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力；圍繞中心詞“守”展開質(zhì)疑輻射全篇，以及對寓言主題的拓展升華理解，都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例；對識字寫字的關(guān)注，對正確傾聽的習慣的要求，采用闖關(guān)的方式很巧妙,落實了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習習慣培養(yǎng)；寓意揭示得很巧妙師：學(xué)了這個寓言故事你懂得了什么道理呢？把黑板上出現(xiàn)的三個詞語板書連起來說說。這樣，學(xué)生就很輕松地揭示了寓意， 運用這種綴詞成句的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自己排列組合語言的過程，這也是一種含創(chuàng)新因素的語言練習方式，同時又較好地理解了課文的寓意。建議：在揭題伊始，就應(yīng)呈現(xiàn)學(xué)習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握住這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。教學(xué)中還應(yīng)努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。聽蔣芝乙老師的《守株待兔》一課有感 塘下鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳娥秀上周很榮幸地地參加了“小學(xué)語文羅山教育聯(lián)盟教研活動”，有幸聽到了很多優(yōu)質(zhì)的課。而聽了蔣老師的《守株待兔》一課，更是讓我收益非淺。值得我學(xué)習的地方很多，下面就列舉一二。一、注重重點詞句的感悟和故事情節(jié)的理解。《守株待兔》是一則寓言故事。寓言故事重在讓學(xué)生理解寓意。蔣老師這一課就很好地通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去
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