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正文內(nèi)容

優(yōu)秀實(shí)用——師說課件(已修改)

2025-08-17 02:32 本頁面
 

【正文】 師說 韓愈 一、解題 說: 是 一種議論文體,一般陳述自己對某事物的見解,可以先敘后議,也可以先議后敘。 初中時(shí)學(xué)過的 《 馬說 》 、 《 捕蛇者說 》 、 《 愛蓮說 》 等都屬于這種文體。 “說”是 古代論說文的一種 ,與“論”相比較,“說”較 偏重于說明 (始自唐宋,明清時(shí)尤甚),而且往往 帶有雜文、雜感的性質(zhì) ;同時(shí),“說”的內(nèi)容、寫法和風(fēng)格較為靈活多樣,所以后世對于論說文中的“說”,又有所謂“雜說”的稱呼。 本文標(biāo)題“師說”不是“說說老師”之意,“說”古文為陳述和解說,即“解說 …… 的道理”之意?!皫熣f”的意思應(yīng)為“解說關(guān)于‘從師’的道理”。 二、作者及古文運(yùn)動(dòng) 韓愈( 768824),字退之,河陽(現(xiàn)在河南省孟縣)人,祖籍河北昌黎,也稱“韓昌黎”。萬年任吏部侍郎,故又稱“韓吏部”。死后謚“文”,故又稱“韓文公”。 韓愈是唐代著名的散文家,因在散文創(chuàng)作方面有突出成就,被后人尊為八大散文家之首。韓愈提倡儒家思想,他在文學(xué)上最大的功績是倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢優(yōu)秀散文傳統(tǒng),把當(dāng)時(shí)的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來,奠定了唐代古文的基礎(chǔ)。 韓愈像 韓愈祠 蘇軾稱他“ 文起八代之衰 ” ,明人列他為“ 唐宋八大家 ”之首。 古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者 韓愈 古文運(yùn)動(dòng) “古文運(yùn)動(dòng)”是唐代文學(xué)史上的一次文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)。它是針對六朝以來泛濫的浮靡文風(fēng)而發(fā)起的。韓愈和柳宗元是這場運(yùn)動(dòng)的主將。他們主張文章要像先秦兩漢散文那樣言之有物,要闡發(fā)孔孟之道;反對六朝以來單純追求形式美、內(nèi)容貧乏的駢儷文章;主張語言要新穎。對那些“言之有物”的古文也要“師其意而不師其詞”“言貴創(chuàng)新,詞必己出”。經(jīng)過這次古文運(yùn)動(dòng),終于把文體從六朝以來的浮艷的駢文中解放出來,奠定了唐代實(shí)用散文的基礎(chǔ)。 韓愈和 柳宗元 一起提出“ 文以載道 ”、“ 文道結(jié)合 ”的觀點(diǎn)。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。 古文運(yùn)動(dòng)的主將 柳宗元 唐宋八大散文家 韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏 古文: 這一概念首先由韓愈 提出,是一種與內(nèi)容空洞、重視詞藻、堆砌典故、講究對偶的駢文相對的散文。它以 儒家思想 為基本內(nèi)容,取法 先秦兩漢 散文筆法 三、時(shí)代背景 “由魏、晉以下,人益不事師。今之世,不聞?dòng)袔?;有,輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作 《 師說 》 ,因抗顏而為師,世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭,愈以是得狂名?!? ——《 答韋中立論師道書 》 句讀( ) 或不焉( )經(jīng)傳( ) 從師 ( ) 讀書( ) 不能( ) 傳道( )從容 ( ) 老聃 ( ) 蟠 ( ) 萇弘 ( ) 近諛 ( ) 作師說以貽 ( )之 冉 ( ) 潘 ( ) 長幼 ( ) 須臾 ( ) 怡 ( ) d242。u fǒuzhu224。n c243。ng d b249。 chu225。n c243。ngdān p225。n ch225。ng y y237。 rǎn pān zhǎng y y237。 讀準(zhǔn)下列字的讀音: 找出本文的中心論點(diǎn)及分論點(diǎn) 古之學(xué)者必有師 (中心論點(diǎn)) 一 師道之不傳也久矣 欲人之無惑也難矣 二 圣人無常師 三 作 《 師說 》 緣由 概括段落大意 第 1段:提出全文的中心論點(diǎn)( “ 學(xué)者必有師 ” ),并闡明老師的作用及擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。 第 2段:通過對比論證批判 “ 士大夫之族 ” 的 “ 恥于學(xué)師 ” 。 第 3段:援引圣人從師的態(tài)度,進(jìn)一步闡述師道、師生關(guān)系。 第 4段:說明寫作緣起。 者,輔助性代詞,這里指“人 ” 。
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