人教版小學(xué)一年級(jí)上冊語文日月明教案(已修改)
2025-08-17 02:25 本頁面
【正文】 《日月明》教材及教案分析重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué) 李一本課是人教版語文一年級(jí)第一冊“識(shí)字(二)”第4課《日月明》，這是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看，本單元之前的識(shí)字課已為本課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，學(xué)生對日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定以下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 一、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說一句話。 二、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征?！? 過程與方法： 一、通過小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。 二、創(chuàng)造活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體味在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在快樂中獲取知識(shí)的方法。 三、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力?！ ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情。 為達(dá)成這些目標(biāo)，我將自主、合作、探究和先學(xué)后教的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng)，而是在教師有序指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。簡單理解即是課堂要做到由扶到放。在這一思想的指導(dǎo)下，我從五方面著手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)： 一、回憶熟字，明確概念。 通過出示太陽和月亮的圖片，幫助孩子回憶“日”和“月”。提出問題：“日”和“月”在一起我的世界會(huì)怎么樣？激發(fā)學(xué)生想象，認(rèn)識(shí)“明”。幫助孩子明確“明”這樣看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。這個(gè)階段通過圖文結(jié)合幫助學(xué)生在注意力最佳的時(shí)候記住會(huì)意字的概念，激起學(xué)習(xí)興趣。二、自主學(xué)習(xí)，合作解難。 激趣之后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后發(fā)揮小組優(yōu)勢相互幫助認(rèn)識(shí)字音。通過開展適時(shí)的自讀，不僅是為先學(xué)后教奠定基石也是為培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造空間。三、由扶到放，探究學(xué)習(xí)。（一）分析字義 在學(xué)生自主讀過課文之后，出示第一小節(jié) 【r236。 yu232。 m237。ng y y225。ng xiān 日 月 明， 魚 羊 鮮， xiǎo tǔ ch233。n xiǎo d224。 jiān 小 土 塵， 小 大 尖】 新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，杜威也主張“在做中學(xué)”，因此為了更好地讓學(xué)生理解字義，我首先拿出泡沫筆來觀察，學(xué)生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗
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