【正文】 筆來(lái)觀察，學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn)，這樣就很容易得理解了“小大尖”。在這一思想的指導(dǎo)下，我從五方面著手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：　　一、回憶熟字，明確概念。從教材的編排來(lái)看，本單元之前的識(shí)字課已為本課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幫助孩子明確“明”這樣看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。（2） 認(rèn)清字形 在學(xué)生明確字義的同時(shí)，將字形的變化以大家找一找的形式來(lái)發(fā)現(xiàn)會(huì)意字不僅僅是簡(jiǎn)單的字和字的相加，而是有變化的成為一些部首，“人木休”就是將人字變化成為了單立人。《日月明》教案重慶市沙坪壩區(qū)育英小學(xué) 李一（3） 教學(xué)目標(biāo)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說(shuō)一句話。指名讀，齊讀。 jiān 小 土 塵， 小 大 尖】（1）、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)，正音：明、鮮、塵）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀一讀。 xiū shǒu m249。r r233。（3）、齊讀課文。在這次活動(dòng)中，我有了很大的收獲，從選課、備課到講課、評(píng)課的過(guò)程中，我不僅感受到了教學(xué)準(zhǔn)備的艱辛，更體會(huì)到了老師們的大愛(ài)仁人。對(duì)學(xué)生的“由扶到放”還不夠大膽。時(shí)間把握較好，寫(xiě)字和反復(fù)指導(dǎo)評(píng)講的時(shí)間較充裕。（百度音樂(lè)《順江花月》）巡視指正，個(gè)別展示。對(duì)了“眾”就是“眾多”的意思，就是說(shuō)人多，就像國(guó)歌里唱的一樣：“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火……”）（3）、小結(jié)記字方法。r m249。n l236。ng y（課件出示月亮）這是——月亮，也叫——月（板書(shū)：月）。在理解了字義后，我又展開(kāi)了拍手讀、師生合作讀，為孩子們的理解和識(shí)記創(chuàng)造良好的讀書(shū)平臺(tái)。n xiǎo d224。簡(jiǎn)單理解即是課堂要做到由扶到放。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析，因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。這個(gè)階段通過(guò)圖文結(jié)合幫助學(xué)生在注意力最佳的時(shí)候記住會(huì)意字的概念，激起學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅是學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，更是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)致的一種習(xí)慣。通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體味韻文朗讀特征。像這種看到字形就能知道意思的字，我們就叫它會(huì)意字。（2）、能讀準(zhǔn)確這些字還不夠，我們還要記住它們的樣子。 k224。n c243。（4）、師生合作讀：我讀“日月”，你們就讀——“明”。（4） 準(zhǔn)備階段 在選課備課的時(shí)候，我通過(guò)研究教材，研究教參，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，確立了《日月明》這篇課文，也明確了先讀文再識(shí)字的教學(xué)框架，最后在自己寫(xiě)教案的時(shí)候也曾經(jīng)多次進(jìn)行了修改，每次進(jìn)行修改的時(shí)候都得到了年級(jí)組老師們的幫助。動(dòng)作表情還應(yīng)更優(yōu)雅大度。語(yǔ)言幽默，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛上，能基本按照預(yù)設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)行組織教學(xué)?，F(xiàn)在，大家在書(shū)上描紅，描好后再寫(xiě)兩個(gè)。眾：三個(gè)人在一起，你想人上面都站的是人，人山人海的，說(shuō)明人怎么樣——多。（教師講解中國(guó)古代男耕女織的特點(diǎn)）』C 認(rèn)識(shí)：林