【正文】 人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案 人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案1　　一、由畫入詩，理解詩題：　　師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。（板書：畫播放牧童騎牛圖）　　師：誰說一說，怎樣的畫面？　?。ê靡环镣T牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖）　　師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩（板書：詩），題目是——所見（生齊讀）　　師：你對(duì)詩題是怎么理解的？　　二、由詩入畫，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：　　（一）、賞牧童騎牛圖：　　師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的？請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。（播放古詩）　　誰愿意讀給大家聽？　　指名讀。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀）　　誰再一試？（在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美）　　最后一位。（在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美）　　齊讀一遍，共同感受一下。　　師：詩人所見是怎樣的牧童呢？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo)）　　指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書?！　≡娭械牧舭捉o了我們無限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？　　指名說?！　?用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句？（你離詩人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩的一種境界。）　　（二）鑒牧童捕蟬圖：　　師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢？（播放后兩句）　　齊讀后兩句。　　師：其中你最欣賞詩人用的哪個(gè)字或詞？為什么？　　（由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。）　　師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀（小荷已露尖尖角）男生讀（一山更比一山高）　　師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達(dá)什么？　　指名說。（你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂）　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。（標(biāo)出箭頭）（播放全詩，播放音樂）　　三、同題拓展，積累古詩：　　師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，（板書：入）袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。（播放《題畫》）請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會(huì)背?！　≈该痴b?！　煟耗氵€積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句？　　指名說?！　∷?、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：　　其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請(qǐng)你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。（播放課件，播放背景音樂）　　學(xué)生創(chuàng)作詩歌?！　≡姼枵故?。　　師評(píng)：　　五、結(jié)語：　　本節(jié)課，老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個(gè)來回，感受到極平常極普通的字詞，帶給我們的無窮新意、無窮妙趣，課后把你創(chuàng)作的詩歌與你的親朋好友一同分享，好嗎？人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案2　　一、教學(xué)目的　　認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”?！　≌_、流利地朗讀課文?！　〕醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字?！　‰y點(diǎn)：分辨“八”和“入”?！　∪⒔虒W(xué)方法　　比較記憶法、以讀代講法　　四、教具準(zhǔn)備　　課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶　　五、課時(shí)安排 2課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)課　　談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報(bào)、學(xué)到更多的知識(shí)。　　出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。　　學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)　　《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文?！　《?、講授新課　?、?、初讀課文?！　煼蹲x課文?！　∧銈兿氩幌胍舶颜n文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！薄Ｓ袝r(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)　　學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。　?、?、看圖說話　　談話：我們不僅要會(huì)讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思?！　?出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個(gè)小朋友)這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)　　最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?　　出示掛圖：亭臺(tái)　　這就是“亭臺(tái)”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)　　書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?生齊讀：“亭臺(tái)六七座?！薄　≡偻稽c(diǎn)畫著什么呢?(一樹盛開的花。)　　幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀)“八九十枝花。”　　你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)　　是呀，煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”?！　∵@個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說(生齊讀)“一去二三里。”　　1一路走去，在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家。”　　1多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點(diǎn)綴在村莊中，使小村莊變得更美了!　　㈢、生練讀　　1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺?你心里會(huì)怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩?！　煼蹲x，學(xué)生感悟讀法?！　W(xué)生自己練讀?！　≈该x，集體評(píng)價(jià)?！　〗處熍c學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀?！　、?、自學(xué)生字　　談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。下面老師請(qǐng)同學(xué)們看一幅畫?！　〕鍪菊n文插圖2。圖上畫的誰?他們?cè)诟墒裁?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊(duì)員衣服上的號(hào)碼都對(duì)應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字。)下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對(duì)照板書)　　自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。　?、?、檢查自學(xué)情況　　抽讀生字卡片，開火車讀?！　≌勗挘何覀冏约簩W(xué)了生字，也知道了我們今天的十個(gè)生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們?！　∽鲇螒颍赫遗笥??！　∪?、擴(kuò)展活動(dòng)　　談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個(gè)漢字，請(qǐng)大家試著讀一讀?！　〗套x生字：蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)　　出示小黑板：《詠雪詩》　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)　　今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比看，看誰找得多?！　≌n后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。　　五、板書設(shè)計(jì)　　插 一去二三里　　一去二三里，　　煙村四五家?！　⊥づ_(tái)六七座，　　圖 八九十枝花?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀?！　〕鍪尽鞍恕焙汀叭搿?，比較?！　《?、指導(dǎo)寫字　　出示田字格，講解?！　〕鍪荆阂?、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣?　　教學(xué)筆畫“一”(橫)?！　≈笇?dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。　　學(xué)生在生字本上練習(xí)?！　∪?、背誦課文　　同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么?請(qǐng)你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說?！　?我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺(tái)，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)　　發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊?！　【毩?xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面?！　≈该痴b?！　〖w背誦?！　∷?、試編兒歌　　今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?　　小組合作編兒歌?！　⌒〗M匯報(bào)。　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)　　練習(xí)寫字?！　≌乙徽?，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?人教版一年級(jí)語文上冊(cè)教案3　　1 教案設(shè)計(jì)　　設(shè)計(jì)說明　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此，我們?yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。　　課前準(zhǔn)備　　、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)　　。(學(xué)生)　　課時(shí)安排　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　1.(播放錄音)請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、還能幫助我們用電腦打字呢！　?。簼h語拼音ɑ、o、e的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課?！　≡O(shè)計(jì)意圖：利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?！　《?、自主探究，學(xué)習(xí)新課表　　出示多媒體課件，學(xué)生觀察思考：圖上畫了誰？他們正在干什么？　　。　　(1)看圖：小女孩在干什么？(在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。)我們也來試試?！　?2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿。　　(3)師：在發(fā)ɑ時(shí)，嘴巴怎樣？引導(dǎo)學(xué)生編順