【正文】 第1課 閃閃的紅星第一課時：《紅星歌》（一）、組織教學(xué)： 放一首進(jìn)行曲，學(xué)生進(jìn)教室；（讓學(xué)生初步感受進(jìn)行曲的特點） 師生問好！ （二）、綜合訓(xùn)練： 請同學(xué)們看大屏幕！你們看這是誰？（張嘎）小嘎子今天不打鬼子了，他想帶領(lǐng)我們大家去認(rèn)識幾個小英雄。出發(fā)之前，小嘎子有幾個問題要考考大家！ 小嘎子：（屏幕上出現(xiàn)聲音）同學(xué)們！打鬼子不光要勇敢，還要有聰明的頭腦；今天我先來考考大家：（出示節(jié)奏圖）只要打?qū)@條節(jié)奏圖就能繼續(xù)前進(jìn)了；朋友們。加油??！ 2/4Ｘ?Ｘ ＸＸ Ｘ — Ｘ ＸＸ Ｘ — 紅 星 閃 閃 放 光 彩，Ｘ?Ｘ Ｘ Ｘ ?Ｘ ＸＸ ＸＸ Ｘ — 紅 星 燦 燦 暖 胸 懷。 生：（1）自由練習(xí)節(jié)奏。 （2）重點指導(dǎo)。 （3）齊奏。 （4）指名打節(jié)奏。 （5）按節(jié)奏讀歌詞。 （6）唱（教師彈一句學(xué)生唱一句）。 （把歌曲中的難點節(jié)奏提前拿出來，帶領(lǐng)學(xué)生正確的讀，為下面歌曲的學(xué)習(xí)降低了難度。同時引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極動腦思考，克服困難。） 三、新歌學(xué)唱： 分別出示王二小、劉胡蘭、海娃、潘冬子人物圖片，你們認(rèn)識他們嗎？誰來講一講他們的故事？（生積極發(fā)言）（看看學(xué)生對這些小英雄的實際到底了解多少，這部分只是做一個簡單的介紹，學(xué)生不知道的教師做簡短的說明！） 觀看電影《閃閃的紅星》片段。（給學(xué)生直觀的享受） 嘎子（屏幕后的聲音）：看這個小英雄，身穿軍裝，肩扛鋼槍多么威武呀！他就是有名的潘冬子！ 教師：簡介人物及歷史背景。潘冬子給人們留下了深刻的印象，其中的一首插曲也被人們廣為傳唱。（放錄音《紅星歌》） （因為大家對嘎子這一人物比較了解，所以通過嘎子的介紹引入潘冬子這個小英雄的形象，但是在這里一定要讓同學(xué)們分清嘎子和潘冬子各屬于哪個歷史時期的人物；強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭歲月里，涌現(xiàn)出無數(shù)優(yōu)秀的少年兒童，他們不僅機(jī)智勇敢，而且從小就立志干大事，電影《閃閃的紅星》里塑造的少年潘冬子更是堅定地跟著黨走的典范。） 放錄音，說說這首歌曲給你的感受是什么？ （讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，能夠更加細(xì)致的體會歌曲的意境，表達(dá)的思想內(nèi)容；讓學(xué)生從速度、力度、情緒、思想等方面去了解作品，加深對作品的印象。） 再次聽錄音，請同學(xué)們劃著拍來聽；（充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性，通過劃拍來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。） 教師范唱。 教師彈一句學(xué)生唱一句。 學(xué)生跟著錄音唱。 請同學(xué)們唱自己喜歡唱的那一句。 找小老師教唱。 歌曲的處理分析： 1） 聽一遍錄音，讓學(xué)生談?wù)劯枨那榫w。完整地演唱歌曲，注意表現(xiàn)音樂雄壯的氣氛。你了解《紅星歌》的真正含義嗎？ 2） “〉”重音記號（簡單說明），當(dāng)看到有重音記號的地方我們就握拳來重打拍，大家來試一試；大家齊唱。 （重音記號的說明不必單獨拿出來講解，只是在歌曲的處理過程中做以說明，是為了讓學(xué)生掌握了理論知識之后，能夠更好地運用到歌曲當(dāng)中，更加準(zhǔn)確地了解重音記號的作用，并且能夠更好的處理歌曲。） （四）、創(chuàng)作活動： 放圖片：跑步、走步、跳舞（從三種動作中選擇出最適合《紅星歌》的一種動作確定音樂的特點。） 學(xué)生邊走步邊演唱歌曲。（讓學(xué)生充分體會進(jìn)行曲的風(fēng)格特點） （五）、拓展延伸： 這部電影中還有一首插曲也非常好聽，咱們一起來聽一聽！放錄音（《小小竹排》）你能比較一下這兩首歌曲在速度、力度以及情緒上有什么變化嗎？ 分辨進(jìn)行曲（教師播放幾首不同風(fēng)格的樂曲，學(xué)生從中選出進(jìn)行曲。） （讓學(xué)生清楚的分辨進(jìn)行曲） （六）、總結(jié) 第二課時： 《卡農(nóng)歌》一、教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生認(rèn)識卡農(nóng)的演唱形式和特點。二、教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲，感受輪唱形式的特點。 三、教學(xué)難點分聲部唱卡農(nóng)《歡樂歌》 四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 二、聽賞二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》聽一聽：播放二部輪唱曲《卡農(nóng)歌》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。說一說：請學(xué)生說說這首歌曲有什么特點？看一看：出示彩色卡片，讓學(xué)生觀察并說也他們有什么相同與不同？三、教師歸納：卡農(nóng)原意是規(guī)律，歌詞本身就已揭示出卡農(nóng)曲式的特點：雖然我先你后，各唱各的調(diào)子，其實只有一個旋律。 四、聽聽唱唱：歌曲《歡樂歌》由四個樂句組成，教師范唱學(xué)生跟著拍手。先唱主旋律，唱會后，全班分成兩個聲部，分別進(jìn)行練習(xí)，然后再試唱卡農(nóng)。 五、在歌聲中結(jié)束。 教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我嚴(yán)格遵循了教學(xué)目的，各個環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。各項教學(xué)內(nèi)容能做到有鋪墊，有高潮。在教學(xué)手段上，充分利用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)具體化、形象化、生動化，加深了學(xué)生對音樂的理解和感受。 教學(xué)是一門藝術(shù)，與其它藝術(shù)一樣，每一次都有新的創(chuàng)造，但也會留下一些遺憾。例如：安排學(xué)生二胡演奏的時間太短，課堂氣氛較沉悶，“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想貫徹的還不夠到位，在模仿樂隊演奏環(huán)節(jié)如果能加進(jìn)學(xué)生自制的樂器進(jìn)行表演就更好了！第2課 交響音畫《在中亞西亞草原上》本課目標(biāo)： 能熟練地演唱《土撥鼠》、《采蓮謠》，并能準(zhǔn)確滴表現(xiàn)歌曲的情感。 初步理解單拍子和復(fù)拍子的概念，能對單拍子和復(fù)拍子做出準(zhǔn)確判斷。 能用聲勢、律動、劃拍等方式感知6/8拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。課時安排：2課時第一課時：《在中亞西亞草原上》教學(xué)目標(biāo)：在聆聽、體驗、感受交響音畫《在中亞西亞草原上》的過程中，學(xué)生能夠體會俄羅斯民族音樂風(fēng)情和迷人的東方音樂情調(diào)，以及“和平”“友愛”主題，從而擴(kuò)大他們的視野，陶冶情操，真正地實現(xiàn)審美教育。學(xué)生能夠了解什么是“交響音畫”，并能夠主動運用想象力去更加深刻地體會樂曲的意蘊：樂曲的音樂表現(xiàn)要素（如速度、力度、音色、情緒等）是如何展現(xiàn)音樂形象的。通過聆聽、想象、討論等方法，分段落與整曲聆聽相結(jié)合的方式的去感受“交響音畫”的魅力。教學(xué)重點：了解什么是“交響音畫”，掌握不同的音樂表現(xiàn)要素是如何展示音樂形象和自然風(fēng)光的。教學(xué)難點：能夠主動聆聽并能夠?qū)Α敖豁懸舢嫛备信d趣。教材分析：《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首著名的交響音畫，也是交響音畫中的一個典型代表作。這首音樂是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫了一段說明文字：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)。可以聽見漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。一支商隊在俄羅斯士兵的衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護(hù)下完成漫長的旅程，越走越遠(yuǎn)，俄羅斯和東方安詳?shù)那{(diào)和諧的交織在一起，他的回聲長時間縈繞在草原上，最后消失在遠(yuǎn)方?！睂W(xué)情分析：音樂欣賞課在中學(xué)音樂教學(xué)中一直是一個難點，但是由于鮑羅丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，他的這首作品幾乎沒有學(xué)生知道。因此欣賞這首作品，更要難上加難。一是學(xué)生的欣賞水平有限；二是學(xué)生的興趣取向（比較偏愛流行歌曲）決定了學(xué)生對這種很難聽得懂的“交響音畫”不是那么感興趣。教學(xué)過程：提問導(dǎo)入師生問好。師：同學(xué)們，我們平時描繪自然景物或是人物形象可以用畫筆、語言、文字、歌唱等來表達(dá)。你們會唱哪些描繪自然景物或是人物的歌曲呢？能不能唱一唱？生：討論，歌唱。師：范唱《茉莉花》、《咱當(dāng)兵的人》等。師：那如果用樂器來描繪自然風(fēng)景，你們會選用什么樂器來搭配什么樣的景色呢？生：討論作答。師：今天老師就帶領(lǐng)大家去聆聽一首用交響樂演奏的交響音畫作品《在中亞西亞草原上》。新課教授（1）、出示課件：播放《在中亞西亞草原上》音頻。提出問題：a、音樂的情緒、風(fēng)格是怎樣的？ b、音樂的表現(xiàn)要素：節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、和聲、曲式是怎樣進(jìn)行、發(fā)展的？ c、腦海里展現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）、出示課件：a、作品簡介 b、了解中亞西亞的地理位置及欣賞那里的風(fēng)景圖片，為體驗、感受樂曲的風(fēng)格和意蘊作鋪墊。生：相互討論、作答。師：交響音畫（音畫是描寫自然景物等描繪性的交響詩）。（3）、音樂賞析：a、先播放主題A，提示學(xué)生在這部分中聽到了哪些樂器？音樂的速度、力度、情緒等是怎樣的？學(xué)生討論、作答。師補(bǔ)充：這部分主題是由俄羅斯民間曲調(diào)改變而成的，代表俄羅斯護(hù)衛(wèi)軍隊。樂曲中出現(xiàn)的單簧管音色飄渺、悠揚，節(jié)奏疏松、速度緩慢、力度很弱，小提琴高八度的持續(xù)泛音奏出的背景，仿佛是空曠、遼闊的茫茫草原，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了單簧管奏出的寧靜安詳、氣息寬廣的俄羅斯曲調(diào)。 b、播放主題B提示學(xué)生在這部分中聽到了哪些樂器？音樂的速度、力度、情緒等是怎樣的？學(xué)生討論、作答師補(bǔ)充：英國管如泣如訴的蒼涼而有內(nèi)在的音色，演奏出神秘而又憂郁的東方音調(diào)，三連音、附點節(jié)奏和倚音的運用仿佛是商隊的駱駝和馬隊的腳步聲。在原先的小提琴背景伴奏下，加入了弦樂的撥奏， c、播放連接部分，讓學(xué)生體會這部分的音樂進(jìn)行如何？兩個主題是同時出現(xiàn)還是順序出現(xiàn)的？兩個主題有變化沒？變化在哪里？生討論、作答師補(bǔ)充：當(dāng)由單簧管演奏的第一主題再次出現(xiàn)時，音樂的速度稍漸加快，直至發(fā)展到氣勢壯觀的樂隊全奏，馬蹄和駱駝的腳步聲也愈加響亮，商隊越來越近，出現(xiàn)音樂的高潮。 d、播放兩個主題相互交融的部分，提示學(xué)生用合適的語言描繪出情境。不同的配器和主題的力度變化、調(diào)性的轉(zhuǎn)換對于描繪情境有著怎樣的作用？生：討論、作答師：兩個主題采用對位形式演奏，和諧地結(jié)合在一起，體現(xiàn)了俄羅斯與世界人民的和平友誼。兩個主題旋律重疊交織，力度逐漸減弱，形象地描繪出商隊繼續(xù)前進(jìn)，身影逐漸遠(yuǎn)去的圖景。最后再次播放全曲，提示學(xué)生按照劃分段落的方式嘗試將樂曲的曲式圖畫出來。跟鋼琴模唱兩個音樂主題，注意音樂的情緒、力度的變化。四、拓展延伸想一想，畫一畫用畫筆將音樂形象、音樂進(jìn)行及腦海里展現(xiàn)的景象畫出來。配一配，議一議播放莫扎特的g小調(diào)第40交響曲第1樂章（因為這首樂曲的開頭部分和當(dāng)紅組合SHE唱的《不想長大》的曲調(diào)很相像，學(xué)生較為熟悉并有興趣，所以選用）提問這首音樂配哪幅圖片更合適？出示圖片。五、板書在中亞西亞草原上 【鮑羅丁】交響音畫音樂的兩個主題A、俄羅斯軍隊主題單簧管音色飄渺、悠揚，展現(xiàn)茫茫草原的情景。B、商隊主題英國管音色如泣如訴，運用三連音、附點節(jié)奏和倚音描繪商隊的馬蹄聲，行進(jìn)的情景。六、小結(jié)第二課時：《學(xué)吹豎笛（四）》一、教學(xué)目標(biāo)能夠熟練演唱《采蓮謠》能夠初步理解單拍子和復(fù)拍子的概念。能夠為歌曲唱簡單的二聲部。二、教學(xué)重點 單拍子和復(fù)拍子三、教學(xué)難點 單拍子和復(fù)拍子分辨四、教學(xué)過程（一）單拍子、復(fù)拍子聽一聽，找一找聽歌曲找出歌曲的節(jié)拍。說一說、拍一拍請學(xué)生說出各種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律比一比，說一說2/4拍3/4拍和3/8拍有何相同之處？4/4拍和6/8拍有何相同之處？總結(jié)每小節(jié)只有一個強(qiáng)拍的叫單拍子，兩個強(qiáng)拍的是復(fù)拍子。（二）學(xué)唱歌曲《采蓮謠》律動① 聽音樂，根據(jù)歌曲的節(jié)拍特點，模仿?lián)胃輨澊膭幼鳎惺芨枨囊饩?。?跟隨音樂有感情地朗誦歌詞。學(xué)唱歌曲① 聽歌曲，熟悉作者② 學(xué)生嘗試分組分聲部用lu 字演唱③ 學(xué)生嘗試分組分聲部合唱歌詞。完整演唱① 分聲部清唱。② 跟著鋼琴學(xué)唱。③ 跟伴奏音樂演唱。（三）齊演唱共表演根據(jù)歌譜中的力度、表情記號進(jìn)一步強(qiáng)化歌曲演唱?；ハ嘣u價，根據(jù)評價完善歌曲，對歌曲進(jìn)行進(jìn)一步的處理。全體根據(jù)處理邊演唱邊表演，感受歌曲的意境。教學(xué)反思：第3課 認(rèn)知音樂節(jié)奏第一課時：《蝸牛與黃鸝鳥》一、教學(xué)目標(biāo)能在歌曲演唱中感知音樂旋律的優(yōu)美，喜歡參與歌曲的表現(xiàn)。能夠認(rèn)識