現(xiàn)代信息教育技術(shù)考綱內(nèi)容整理(已修改)
2025-08-16 17:35 本頁面
【正文】 復(fù)習(xí)提綱理論考試每份試題共50道題目，除5道填空題外，其余均為選擇及判斷題。填空題僅限第七章內(nèi)容，其他章節(jié)內(nèi)容只出現(xiàn)選擇及判斷題。第一章 教育技術(shù)的定義P12教育技術(shù)作為專業(yè)名詞，起源于美國。教育技術(shù)的廣義理解是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。 教育技術(shù)的研究對象及研究范疇P2教育技術(shù)的研究對象是學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的資源。研究范疇是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價等五個方面。 什么是學(xué)習(xí)資源？P2學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中所要利用的環(huán)境和條件，因此主要涉及的是“物”資源，即教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。 現(xiàn)代教育技術(shù)的定義?，F(xiàn)代教育技術(shù)的定義是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實踐。 現(xiàn)代信息技術(shù)包括哪些？P2現(xiàn)代信息技術(shù)包括計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等。教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，它們的研究目的是一致的。現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)的區(qū)別在于現(xiàn)代教育技術(shù)更強調(diào)和關(guān)注的是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域在實踐中，教育技術(shù)由于教育對象不同，教學(xué)內(nèi)容不同，采用的技術(shù)手段和操作方法不同，因而形成了四個主要的相對獨立的實踐領(lǐng)域，即課堂教學(xué)領(lǐng)域、遠程教學(xué)領(lǐng)域、自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域、在職人員培訓(xùn)領(lǐng)域。 教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的影響P4教育技術(shù)的應(yīng)用對教育的影響，首當其沖的就是教育內(nèi)容的變革。（1） 知識來源的多渠道化；（2）教材的多媒體化。教材的多媒體化是教育技術(shù)的應(yīng)用將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌谋?、圖形圖像、聲音、視頻、動畫等構(gòu)成的動態(tài)教材，多感官的參與活動對于學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。（3）內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化教育技術(shù)對評價體系的影響教育技術(shù)的應(yīng)用在重視最終結(jié)果評價的同時，更加注重學(xué)習(xí)過程的評價。 教育技術(shù)對師生角色的影響P5教育技術(shù)對師生角色的影響（1）教育技術(shù)的應(yīng)用擴展了教師的概念（2）教育技術(shù)改變了教師的角色指導(dǎo)者合作者設(shè)計者學(xué)習(xí)者研究者。1 信息時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)P7信息時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)（1）學(xué)會認知（2）具有“信息能力”與“信息道德”。1 教師需要具備的教育技術(shù)能力P72004年12月教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》是我國建國之后的第一個教師專業(yè)能力標準。1993年，美國最先制定了《國家教育技術(shù)標準》，明確規(guī)定學(xué)校管理者、教師、學(xué)生必須達到的“教育技術(shù)標準”要求。1 師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容P7師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的內(nèi)容（1）思想觀念（2）教學(xué)設(shè)計能力（3）以信技術(shù)為核心的媒體使用技術(shù)（4）教學(xué)軟件的開發(fā)制作技術(shù)1師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法P8師范生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的方法（1）重視實際操作能力的提高（2）重視教學(xué)設(shè)計能力的提高（3）重視自學(xué)與應(yīng)用第二章 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括哪些？教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括學(xué)習(xí)理論、傳播理論、視聽教育理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等。 什么是程序教學(xué)？程序教學(xué)作為組織和提供信息的一種特殊方法，它的基本操作過程是解釋——提問——回答——確認（刺激——反應(yīng)——強化）。 系統(tǒng)科學(xué)理論包括哪些理論？系統(tǒng)科學(xué)理論包括系統(tǒng)論、信息論、控制論。 什么是認知主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？認知主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身已有經(jīng)驗，對外部信息進行加工處理，形成認知結(jié)構(gòu)的過程。其主要代表人物布魯納和加涅及代表理論是布魯納的結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)說和加涅的信息加工學(xué)習(xí)論。 什么是行為主義學(xué)習(xí)理論？其主要代表人物及代表理論是什么？行為主義學(xué)習(xí)理論所說的“行為”是指可以觀察的行為，學(xué)習(xí)被看作是外顯的行為改變的結(jié)果；行為是外界刺激的反應(yīng)，學(xué)習(xí)就是形成刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)和聯(lián)想，而強化是促進這種聯(lián)結(jié)的重要手段。其主要代表人物桑代克和斯金納，代表理論桑代克的試誤說和斯金納的操作反射學(xué)說。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人
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