普通心理學(xué)復(fù)習(xí)綱要(已修改)
2025-08-16 16:40 本頁面
【正文】 普通心理學(xué)一：名詞解釋：記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。:有意注意指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。:意志是指一個(gè)人自覺的確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服種種困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的心里過程。4. 錯(cuò)覺:錯(cuò)覺是指人在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的 知覺。 :應(yīng)激是在出乎意料的緊張與危急狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)，是人對(duì)意外的環(huán)境刺激做 出的適應(yīng)性反應(yīng)。 :心理練習(xí)是指練習(xí)者在不進(jìn)行外顯身體動(dòng)作的條件下，在頭腦中對(duì)技能進(jìn)行認(rèn) 知復(fù)習(xí)的練習(xí)方法。 :知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映。8. 表象:表象是當(dāng)感知過的事物不在眼前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于該事物的形象。二：填空題1. 心理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。2. 想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。3. 根據(jù)部位及其功能，可將神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。4. 注意作為一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，具有選擇功能，保持功能和對(duì)活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。5. 可以把記憶分為感覺記憶系統(tǒng)，短時(shí)記憶系統(tǒng)和長時(shí)記憶系統(tǒng)。6. 心理表象具有直觀性，概括性和可操作性。7. 根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向不同，可以把思維分為聚合思維和發(fā)散思維。8. 提出言語模仿說的心理學(xué)家是斯金納，提出先天語言生成說的心理學(xué)家是喬姆斯基。，道德感，理智感和美感。，能力發(fā)展水平的差異和能力表現(xiàn)的早晚差異。，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈先快后慢的趨勢(shì)。，是人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力。，即心理過程和個(gè)性。，在德國萊比錫大學(xué)由德國哲學(xué)家、生理學(xué)家馮特建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。17. 經(jīng)典條件反射是巴甫洛夫提出的，操作條件發(fā)射是斯金納提出的。18. 人的意識(shí)具有知覺功能、能動(dòng)性功能和選擇與監(jiān)控功能。19. 人在注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)為適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)、無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止和呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。20. 剛能引起感覺最小刺激強(qiáng)度稱為絕對(duì)閾限，對(duì)最小差異量的感覺能力稱為差別感覺閾限。21. 根據(jù)想象是否存在目的性，可以把想象分為不隨意想象和隨意想象。22. 內(nèi)部言語具有隱蔽性和簡略性兩個(gè)特點(diǎn)。23. 表情主要有面部表情、身段表情和言語表情。24. 耶克斯多德森定律表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈現(xiàn)不確定關(guān)系。25. 動(dòng)作技能一般經(jīng)過認(rèn)知階段、練習(xí)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。26. 最早將動(dòng)機(jī)這一概念引入心理學(xué)領(lǐng)域的人是美國心理學(xué)家馬斯洛。27. 傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型可以分為多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)四種。28. 能力是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。三．簡答題簡述有意注意的含義以及保持有意注意的方法。 50 指有預(yù)定的目的，需要一定意志努力的注意。方法：加深對(duì)活動(dòng)的目的、任務(wù)的理解。培養(yǎng)間興趣。合理地組織活動(dòng)。用堅(jiān)強(qiáng)意志與干擾作斗爭簡要分析感覺與知覺的聯(lián)系與區(qū)別。 86 聯(lián)系：感覺是對(duì)物體個(gè)別屬性的反應(yīng)，知覺是對(duì)事物整體屬性的反應(yīng)，沒有對(duì)物體個(gè)別屬性進(jìn)行反應(yīng)的感覺，就不可能有反應(yīng)事物整體的知覺。 區(qū)別：一、產(chǎn)生的性質(zhì)不同。二、反應(yīng)的內(nèi)容不同。三、生理機(jī)制不同。簡述馬斯洛的需要層次論分為哪幾個(gè)層次。 269 生理需要、安全需要、歸屬關(guān)系和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 簡述認(rèn)知技能形成的主要階段。256 一、活動(dòng)的定向階段。二、物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段。三、出聲的外部言語階段。四、無聲的外部言語階段。五、內(nèi)部言語階段簡述兒童語言發(fā)展的階段特征 200 一、牙牙學(xué)語階段。二、單詞句階段。三、雙詞或三詞組合階段。四、完整句階段 簡述影響問題解決的影響因素。169 一、問題情境。二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制。三、定勢(shì)。四、功
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