作文訓(xùn)練一范文及審題(已修改)
2025-08-16 13:37 本頁面
【正文】 20132014學(xué)年度第二學(xué)期彭湃中學(xué)高二年級作文訓(xùn)練一一、知識儲備幾種實用的說理技巧例1：相信自己的價值(論點) （沒有）藍(lán)天的深邃，（可以）有白云的飄逸；（沒有）大海的壯闊，（可以）有小溪的優(yōu)雅；（沒有）原野的芬芳，（可以）有小草的翠綠！(類比)我們（不可能）都成為偉人，但我們（總可以）找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。(觀點)例2：知足常樂(論點)溪流知道滿足, 一路上才留下潺潺的歡歌；鳥兒知道滿足,天空中才能夠自由翱翔；花兒知道滿足,陽光下才綻放出多彩的笑臉。(類比)我們每個人知道滿足,生活中才能減少煩惱,感受歡樂。點撥: 類比是將性質(zhì),特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較,從而引出結(jié)論的方法。 類比推理既可以形象生動的引出要論證的問題,又可以增強(qiáng)語勢,增加文采。此法用在議論文的開頭更有吸引讀者眼球的作用。例1：學(xué)會變通(論點)伯夷（不知）變通，拒食周粟，（落得個）餓死首陽的下場；韓信(知道)變通，甘受胯下之辱，(終于)成帥封侯；清政府(不知)變通,閉關(guān)自守，(最終)喪權(quán)辱國；新中國的領(lǐng)導(dǎo)人(知道)變通，實行改革開放的政策，(終于帶領(lǐng))中國走向富強(qiáng)。故曰:窮則變,變則通,通則久。例2：堅守高潔屈原堅守高潔理想，至死不悔，受萬世敬仰；宋玉變節(jié)變節(jié)屈志，雖文采飛揚卻遭人唾棄；朱自清堅守民族氣節(jié)，餓死不吃美國救濟(jì)糧；汪精衛(wèi)親附日寇，落千古罵名……只有堅守高潔,才能名揚青史。 點撥: 運用事例對比敘述，可使事物的優(yōu)劣善惡分明，鮮明地突出論點。 運用到論據(jù)的敘述中，也可以使語言整齊有序，增強(qiáng)語勢。寫作時，可一正一反，也可先正后反。例1：善于發(fā)現(xiàn)(論點) 道爾頓（之所以發(fā)現(xiàn)）色盲癥而填補(bǔ)醫(yī)學(xué)空白，是因為他（善于在異常中發(fā)現(xiàn)）；瓦特（之所以發(fā)明）蒸汽機(jī)而推動工業(yè)革命，是因為他（善于在平常中發(fā)現(xiàn)）；牛頓（之所以發(fā)現(xiàn)）萬有引力定律引起科學(xué)革命，是因為（他善于在偶然中發(fā)現(xiàn)）。要想取得不凡的成就，需要我們睜開犀利的雙眼，去探索和發(fā)現(xiàn)。 例2：善于發(fā)現(xiàn)(論點) 鄧小平之所以提出走有中國特色的社會主義道路，是因為他在尋求中國富強(qiáng)之路時善于發(fā)現(xiàn)；張衡之所以能制造出地動儀，是因為他在觀天象時善于發(fā)現(xiàn)；貝爾之所以能發(fā)明電報，是因為他在潛心研究時善于發(fā)現(xiàn)…… 點撥: 因果說理，強(qiáng)調(diào)原因，使觀點更加鮮明，論證有力。這種形式，使論據(jù)敘述簡練有力，句式整齊，增強(qiáng)了文章的氣勢。例1：真正的友誼不受時空的影響(觀點)如果王勃因杜少府的遠(yuǎn)離就淡薄了友誼，怎會吟出“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的詩句?如果元稹和遠(yuǎn)方的白居易沒有真情，怎會有垂死病中驚坐起,暗風(fēng)吹雨入寒窗的舉動？如果王維與董大計較距離的遠(yuǎn)近，怎會有莫愁前路無知己，天下誰人不識君的勸慰？…… 例2：友情不計名利(論點)周恩來沒有爭權(quán)奪利，與毛澤東和衷共濟(jì)，共創(chuàng)新中國； 陳健沒有追求私利，為知青哥們金訓(xùn)華守墓三十六年； 貴族俞伯牙沒有顧及個人名譽，為樵夫鐘子期之死摔琴絕弦。假如爭權(quán)奪利，周總理就不會與毛主席精誠合作數(shù)十載；假如追求私利，陳健就不會為金訓(xùn)華默默守墓三十六年；假如顧及名譽，俞伯牙就不會因樵夫鐘子期之死而摔琴絕弦……點撥: 使用假設(shè)，反推其事，既新穎，又突出了表達(dá)重點。 避免了論據(jù)平敘的枯燥，使語言構(gòu)成排比，整齊有力。 例1：解救善良(論點)我們可以輕松而溫馨地品味母親沖沏的一杯熱茶，難道卻要謝絕列車上坐在身邊的路友的一杯香茗？我們可以輕易地相信朋友不經(jīng)意間的一句調(diào)侃，難道卻要懷疑一個素昧平生的陌生人的忠告？我們可以將剩飯剩菜毫不猶豫的倒掉，難道卻要拒絕乞討者哀求的眼神？ 我們怎能因為花園中有幾棟雜草而放棄了整個花園，眼睜睜看著美艷的花朵因缺水而枯萎？我們怎能為了害怕被騙就關(guān)閉了自己的心靈，冷眼面對渴求幫助的人？解凍冰封的善良吧，讓我們的社會充滿溫馨。例2：呼喚善良(論點)當(dāng)?shù)卣饋砼R,譚千秋用雙臂緊緊護(hù)住課桌下的學(xué)生時，難道你還
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