【正文】 廣西玉林高中南寧二中2011屆高三9月聯(lián)考幽居初夏 陸游湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。[來(lái)源:高考資源網(wǎng)]水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不嗚蛙?；X龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花①。嘆息老來(lái)交舊盡，睡余雄共午甌茶？ ①籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花．兩者都是初夏見(jiàn)之物。 （1）詩(shī)人是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個(gè)“幽”字的？試作簡(jiǎn)要分析。（4分） （2）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情？（4分）參考答案：12．古詩(shī)（8分）（1）①通過(guò)描寫(xiě)“槐柳陰“野徑斜”“水滿”“草深_等意象寫(xiě)出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美；（2分）②以動(dòng)襯“幽”（：下鷺”）；以聲襯“幽”（“鳴蛙”）（2分）（意思對(duì)即可，思路不清楚，語(yǔ)句不通順，酌情扣分） （2）①前六句借“幽居初夏”之景，‘抒發(fā)了怡然自得之樂(lè)（閑適之情）（2分）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無(wú)成：二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。（2分，每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。思路不清楚，語(yǔ)句不通順一酌情扣分）河北行唐一中2011屆高三第一次月考寄韓潮州愈① 賈島此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。隔嶺篇章②來(lái)華岳，出關(guān)書(shū)信過(guò)瀧流。峰懸驛路殘?jiān)茢?，海浸城根老?shù)秋。一夕瘴煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓③。注：①賈島因著名“推敲”故事，博得當(dāng)時(shí)文苑巨擘韓愈賞識(shí)，與韓愈感情深摯。②指韓愈被貶為潮州刺史赴任途中寫(xiě)的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。③浪西樓：潮州的一座樓。 （1）第三聯(lián)景物描寫(xiě)形象而生動(dòng)，請(qǐng)從煉字的角度舉兩例賞析。 （2）全詩(shī)從開(kāi)頭到結(jié)尾，作者的感情有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括a參考答案：12．（8分） （1）例：“懸”字，寫(xiě)盤(pán)山而上，望不到盡頭的驛路，好像懸掛在聳入云際的峰巒上，將道路的險(xiǎn)阻形象地表現(xiàn)出來(lái)?！敖弊?，寫(xiě)海潮浸泡中地卑湮濕的城根，老樹(shù)滿是秋意，將處境的凄苦形象地突顯出來(lái)。用景物烘托透露對(duì)韓愈的深切關(guān)心。（4分 ，一例2分，意思對(duì)即可） （2）心逐蘭舟，直到嶺南潮水盡頭，寫(xiě)對(duì)韓愈的眷念和神往；讀詩(shī)感慨，馳書(shū)駛過(guò)瀧水，寫(xiě)對(duì)韓愈的牽掛和慰問(wèn)；驛路艱難，到任地環(huán)境惡劣，寫(xiě)對(duì)韓愈的同情和關(guān)切；瘴煙盡凈，皓月銀光照在浪西樓上，寫(xiě)對(duì)韓愈的美好祝愿。（4分，一點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）河南長(zhǎng)葛第三實(shí)驗(yàn)高中2011屆高三第一次月考聞樂(lè)天授江州司馬 元 稹殘燈無(wú)焰影幢幢，此夕聞君謫九江。[垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。舟中讀元九詩(shī) 白居易把君詩(shī)卷燈前讀，詩(shī)盡燈殘?zhí)煳疵?。眼痛滅燈猶暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。根據(jù)這兩首詩(shī)的背景，可以推斷白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī) 正是創(chuàng)作于這個(gè)時(shí)期，他的另一首有名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)是 。（2分）1簡(jiǎn)要回答“驚坐”與“暗坐”的不同表達(dá)作用。（4分）1兩詩(shī)第四句都以景結(jié)情，但“情”有別。請(qǐng)結(jié)合兩詩(shī)分析“暗風(fēng)”與“逆風(fēng)”所表達(dá)的心情。（4分）參考答案：答： （1）“驚坐”主要寫(xiě)動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)了作者聽(tīng)到友人被貶消息時(shí)的震驚不安和擔(dān)憂。“暗坐”主要寫(xiě)靜態(tài)，表現(xiàn)作者讀到友人詩(shī)句后，既懷友又傷己的復(fù)雜心情。答：（2）“暗風(fēng)”，即陰沉昏暗凄冷的風(fēng)，表現(xiàn)作者身處垂死病中、摯友被貶的殘酷現(xiàn)實(shí)中的悲涼凄冷心情。“逆風(fēng)”，既實(shí)指行船的頂頭風(fēng)，也虛指蒙冤被貶、前途多舛的遭遇，表現(xiàn)作者對(duì)時(shí)局的悲憤不平和對(duì)自己前途的擔(dān)憂。福建雙十中學(xué)2011屆高三第一次月考蝶戀花 暮春 蘇 軾簌簌無(wú)風(fēng)花自墮、寂寞園林，柳老櫻桃過(guò)。落日有情還照坐。山青一點(diǎn)橫云破。路盡河回千轉(zhuǎn)舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些。我思君處君思我。[注釋]①憑杖飛魂招楚些：語(yǔ)出《楚辭招魂》“魂兮歸來(lái)，反故居些”，意思是像《楚辭招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。 （1）你認(rèn)為“山青一點(diǎn)橫云破”一句中最具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)是什么?為什么?（2分） （2）本篇是詞人送別友人之作。詞的下片是怎樣表現(xiàn)作者對(duì)友人的思念之情的?（4分）參考答案：8．（6分）（1）“點(diǎn)”或“破”（1分）；突出了青山的高峻（1分，言之成理即可）。 （2）虛寫(xiě)（或“想象”）朋友路途遙遠(yuǎn)，孤獨(dú)寂寞（2分）；化用典故（前人詩(shī)句）表達(dá)與朋友早日重逢的愿望（2分）。甘肅天水三中2011屆高三第一次月考浣溪沙 秦 觀漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴似窮秋，淡煙流水畫(huà)屏幽。 自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤。(1)這首詞表現(xiàn)了詞人什么樣的情感?這種情感是通過(guò)哪些表現(xiàn)出來(lái)的? （4分） (2)“自在飛花輕似夢(mèng)”一句是個(gè)比喻句，今人沈祖芬在《宋詞賞析》中將其稱為“奇喻”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這個(gè)比喻“奇”在何處? （4分）參考答案：12 ．(1）第一問(wèn)：淡淡的憂愁。（2分）第二問(wèn)：是通過(guò)“輕寒”“曉陰”“淡煙”“絲雨”“如夢(mèng)的飛花”等這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的。（1分）；通過(guò)輕淺的色調(diào)、幽渺的意境表現(xiàn)出來(lái)的。（1分）(2)它的奇，可以分兩層說(shuō)。第一，“飛花”和“夢(mèng)”本來(lái)不相似，無(wú)從類比。但詞人卻發(fā)現(xiàn)了它們之間有“輕”和“美”這兩個(gè)共同點(diǎn)，就將兩樣原來(lái)毫不相干的東西聯(lián)成一體，構(gòu)成了既恰當(dāng)又新奇的比喻。（2分）第二，一般的比喻，都是以具體的事物去形容抽象的事物，或者說(shuō)，以容易捉摸的事物去比喻難以捉摸的事物，但詞人在這里卻用倒喻反其道而行之。他不說(shuō)夢(mèng)似飛花，而說(shuō)飛花似夢(mèng)，也同樣很新奇。（2分）甘肅天水一中2011屆高三第一次階段性測(cè)試西江月 題溧陽(yáng)三塔寺 張孝祥①問(wèn)訊湖邊春色，重來(lái)又是三年。東風(fēng)吹我過(guò)湖船，楊柳絲絲拂面。[來(lái)源:]世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。 【注】①?gòu)埿⑾?，南宋詞人。積極主張收復(fù)中原，卻屢遭排擠。詞中的“湖”即江蘇溧陽(yáng)的三塔湖，湖邊有寒光亭。 （1）結(jié)合全詞，說(shuō)說(shuō)“此心到處悠然”中“悠然”二字所蘊(yùn)含的情感。（4分） （2）請(qǐng)從畫(huà)面描寫(xiě)的角度，對(duì)“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”兩句加以賞析。（4分）參考答案：15．（8分） （2）（4分）①看慣世事后的無(wú)奈、淡漠。②在美好的春光中感到愉悅怡然。（各2分） （3）（4分）天水相連遼闊深遠(yuǎn)，沙鷗飛翔其間。（1分）詩(shī)人運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合（點(diǎn)面結(jié)合） 的手法，（1分）使畫(huà)面生動(dòng)、意境悠遠(yuǎn)（1分）與作者“悠然”的情感自然相融。（1分）（其它答法，答合詩(shī)意即可）廣東常平中學(xué)2011屆高三語(yǔ)文月考試題蘇秀道中，自七月二十五日大雨三日，秋苗以蘇，喜雨有作（宋）曾幾一夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。無(wú)田似我猶欣舞，何況田間望歲心?。?）第二聯(lián)中，哪兩個(gè)字最能反映出雨勢(shì)之大？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）（2）通觀全詩(shī)，這場(chǎng)雨為何令詩(shī)人欣喜？這反映了詩(shī)人怎樣的思想？（4分）參考答案：10．（7分）（1）“濕” （或“漏”）與“深”。每張床都被漏下的雨水打濕了，河流上漲使所有的河流（“岸岸”指“條條河流”）變得更深，這些都反映出雨勢(shì)之大。（關(guān)鍵字答對(duì)2分，分析合理1分）（2）因?yàn)橛晗碌糜执笥旨皶r(shí)，有利于禾苗的生長(zhǎng)。反映詩(shī)人與民同樂(lè)（關(guān)心百姓、體察民情也可）的思想。（每問(wèn)2分，意思相近即可）廣東潮州金山中學(xué)2011屆高三第一次摸底虞美人寄公度舒宣 芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚闌看。 浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái)，贈(zèng)我江南春色一枝梅。 (1)這首詞上下闕寫(xiě)景的角度或手法有何不同?詞的上闕寫(xiě)出了景物什么特點(diǎn)?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境?(3分) (2)這首詞中“涵”、“貼”、“寒”、“滿”等字用得很好，請(qǐng)選擇其中兩個(gè)聯(lián)系全詩(shī)分析其運(yùn)用特點(diǎn)或表達(dá)效果。(3分)參考答案：10．（6分）(1)(3分)上闕寫(xiě)的實(shí)景(眼前之景)，下闕寫(xiě)的是虛景(想象之景)，手法是虛實(shí)結(jié)合；答深秋之景和冬景亦可。寫(xiě)出了深秋蒼茫蕭條寒意侵人的特點(diǎn)。表現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)悲涼的心境。（每問(wèn)1分))(2)(3分)“涵”字寫(xiě)寫(xiě)出了深秋時(shí)節(jié)天空的蒼茫開(kāi)闊和水天一色的特點(diǎn)，意境闊遠(yuǎn)；“貼”字極言燕飛之高猶如云去，極目難及；“寒”字以感覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，以景寫(xiě)心，使人聯(lián)想到“高處不勝寒”； “滿”寫(xiě)出了雪之大，暗寓見(jiàn)友之難，行路之難，突出了思友之情。(每分析一個(gè)得1分，對(duì)兩個(gè)字分析都合理的可得3分)廣東番禺中學(xué)2011屆高三第一次段考虞美人 蔣捷絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁，幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿，才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。（1）詞的上片描寫(xiě)了哪些景物？景象有什么特點(diǎn)？（4分）（2）結(jié)合下片描寫(xiě)的景物，分析作者表達(dá)的情感。（3分）參考答案：10．（1）（4分）寫(xiě)如絲楊柳、綿綿細(xì)雨（1分）、小樓、云朵（1分），一派迷蒙景象（2分）。（2）（3分）以海棠臨欄、紅綠相映的艷麗之景（1分）襯托詩(shī)人凄涼的鄉(xiāng)愁，突出鄉(xiāng)愁的濃重（2分）。廣東羅定中學(xué)2011屆高三8月月考水口行舟 宋朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。①這首詩(shī)寫(xiě)舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。結(jié)合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。（3分）②詩(shī)人描繪的畫(huà)面中，蘊(yùn)涵著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)說(shuō)你的看法。（4分）參考答案：①“夜如何”寫(xiě)出詩(shī)人心中的擔(dān)憂?！霸嚲怼笨坍?huà)詩(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)?！耙琅f”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。（每點(diǎn)1分）②風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹(shù)是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或：“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，才能能達(dá)到青山綠樹(shù)的理想境界，享受勝利的樂(lè)趣。或：生活中的風(fēng)雨、磨難，看似來(lái)勢(shì)洶洶，不可戰(zhàn)勝，但是，只要能坦然面對(duì)，不用懼怕，會(huì)有雨過(guò)天晴的時(shí)候。（意思對(duì)即可）廣東培英中學(xué)2011屆高三第一次綜合測(cè)試昭君怨?詠荷上雨（宋）楊萬(wàn)里午夢(mèng)扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢(mèng)初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。（1）這首詞的動(dòng)詞使用得生動(dòng)別致，請(qǐng)以“跳”字為例分析說(shuō)明。（3分）（2）整首詞中，詩(shī)人的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：10．（1）“跳”字寫(xiě)出了雨之急、雨之大（1分）；“跳”這個(gè)動(dòng)詞繪聲繪色地把雨打荷葉的情景極為傳神地呈現(xiàn)在讀者的眼前（2分）。 （2）上闕詩(shī)人夢(mèng)中泛舟西湖花底，看到的是滿湖煙水，聞到的是陣陣幽香，因而沉醉其中，忽然一陣急雨襲來(lái)，敲打船篷，致命名詩(shī)人午夢(mèng)初驚，對(duì)急雨驚夢(mèng)不無(wú)遺憾抱怨之情；然而醒來(lái)一看，眼前出現(xiàn)的卻是更加美妙的境界，感情由急雨驚夢(mèng)之遺憾變?yōu)樵伜缮嫌曛老玻兓匀?，水到渠成。（每種感情1分）廣東汕頭英華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2011屆高三第一次月考寒閨怨 白居易寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。[注]：唐代府兵制度規(guī)定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫(kù)，行軍時(shí)領(lǐng)取備用。但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補(bǔ)充更換，特別是需要御寒的棉衣。（1）細(xì)讀此詩(shī)，談?wù)勗?shī)中所刻畫(huà)的閨中女子心有何“怨”？（2分）（2）從表達(dá)技巧上看，此詩(shī)后兩句妙在哪里，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（4分）參考答案：10.（1）答①天寒歲暮，征夫不歸，內(nèi)心思念、寂寞孤獨(dú)②秋霜欲下，冬衣未成，心中焦慮。（2）答①女子燈下裁衣，忽感剪刀冰冷，連手也覺(jué)得涼了。②詩(shī)人于此不直接寫(xiě)出主人公內(nèi)心的凄涼之意，而捕捉這一絲細(xì)膩的心理感受，表達(dá)女子內(nèi)心之“怨”，雖簡(jiǎn)實(shí)豐，含蓄蘊(yùn)籍，余味無(wú)窮。（答“手先知”為擬人也可適當(dāng)?shù)梅郑?。廣東珠海市2011屆高三第一次考試如夢(mèng)令　蘇軾為向東坡傳語(yǔ)，人在玉堂深處。別后有誰(shuí)來(lái)？雪壓小橋無(wú)路。歸去，歸去，江上一犁春雨。 【注】玉堂，翰林院。此詞作于被貶黃州后又到京城做翰林學(xué)士時(shí)。 （1）“別后有誰(shuí)來(lái)？雪壓小橋無(wú)路”，蘇軾“別”什么地方，別后有沒(méi)有人來(lái)？詞人對(duì)自己的提問(wèn)所作回答有怎樣的妙處？（3分）（2）“歸去，歸去，江上一犁春雨?！痹~人為什么不用“一蓑煙雨”，而用“一犁春雨”？（4分）參考答案：10.（7分）（1）辭別黃州東坡，之后蘇軾想沒(méi)有人再去東坡。詞人采用設(shè)問(wèn)句的形式，用“雪壓小橋無(wú)路”這句景語(yǔ)作答。這個(gè)回答富于形象性，委婉曲折，避免了平鋪直敘，表現(xiàn)了詞人對(duì)黃州東坡的無(wú)限思念之情。（3分）（2）用“一蓑煙雨”既可表現(xiàn)漁人，也可表現(xiàn)農(nóng)人；既可表現(xiàn)勞動(dòng)，也可表現(xiàn)行路：仍不具體。只有“一犁春雨”才是表示春雨過(guò)后的耕作，與前“東坡”相應(yīng)，而且飽含詞人歸耕農(nóng)畝（或：黃州東坡）的輕松愉悅的情感。（4分）廣西桂林十八中2011屆高三第一次月考御街行 秋日懷舊 范仲淹[來(lái)源:高考資源 紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月如練，長(zhǎng)是人千里。 愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭敧，諳盡孤眠滋味。都來(lái)此事，眉間心上，無(wú)計(jì)相回避。（1）有人認(rèn)為紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎句寫(xiě)得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它營(yíng)造了怎樣的意境。（4分）（2）請(qǐng)從情和景的角度對(duì)這首詞作一賞析。（4分）參考答案：1（1）此句描寫(xiě)寒秋時(shí)節(jié)夜晚，秋葉紛紛墜地的景象，營(yíng)造了寂寥悲涼的意境，體現(xiàn)了作者孤寒處境的感受。（2）這首詞上片從夜靜葉落寫(xiě)起，極寫(xiě)遠(yuǎn)空皓月澄澈之境，描繪秋夜寒寂的景象；下片抒寫(xiě)孤眠愁思的情懷；由景入情，借景抒情，情景交融，寫(xiě)出了作者孤獨(dú)寂寞的愁情。河北保定部分重點(diǎn)中學(xué)2011屆高三8月模擬春 陰 朱弁①關(guān)河迢遞②繞黃沙，慘慘陰風(fēng)塞柳斜?；◣逗疅o(wú)戲蝶，草連云暗有藏鴉。詩(shī)窮莫寫(xiě)愁如海，酒薄難將夢(mèng)到家。絕域東風(fēng)竟何事？只應(yīng)催我鬢邊華！【注釋】①朱弁，曾出使金國(guó)，像蘇武一樣，被拘留十五年，此間他拒絕金人的威脅利誘，不肯屈服，在宋高宗紹興十三年秋天才回到故國(guó)。此詩(shī)就寫(xiě)于他被拘金國(guó)的時(shí)期。②迢遞，高遠(yuǎn)的樣子。（1）詩(shī)中的金國(guó)之春有怎樣的特征？請(qǐng)做具體分析。（4分）（2）請(qǐng)分析詩(shī)的后兩聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感