數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)分析報(bào)告(已修改)
2025-08-16 00:08 本頁(yè)面
【正文】 數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)分析報(bào)告數(shù)控技術(shù)系 唐 華前 言 一體化教學(xué)已成為當(dāng)今中高級(jí)職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式發(fā)展的新趨勢(shì)。為了配合我校教務(wù)教改工作的深入落實(shí)，本文就一體化教學(xué)的定義以及我校數(shù)控專業(yè)開(kāi)展一體化教學(xué)應(yīng)做的工作、具體實(shí)施的方案、以及開(kāi)展一體化教學(xué)應(yīng)避免的幾個(gè)誤區(qū)進(jìn)行分析。目前，我校數(shù)控專業(yè)正處在快速發(fā)展階段，實(shí)訓(xùn)中心已建成并投入使用兩年多，數(shù)控實(shí)習(xí)設(shè)備總投入達(dá)到數(shù)百萬(wàn)元，形成了以中高端設(shè)備為后盾，前沿技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容的多領(lǐng)域、多模塊教學(xué)模式。數(shù)控專業(yè)師資也隨之?dāng)U大。在擁有良好的教學(xué)軟硬件資源的前提條件下，如何保證學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)需求，是我們學(xué)校課程改革的首要任務(wù)。如何讓數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)與其專業(yè)理論課程有機(jī)的聯(lián)系在一起應(yīng)該是當(dāng)前課程體系改革中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我們主要應(yīng)在數(shù)控專業(yè)關(guān)于學(xué)校教務(wù)教改上的“一體化教學(xué)”思想進(jìn)行積極的探索。一、一體化教學(xué)的定義要講一體化，首先要定義什么是一體化。一體化教學(xué)有狹義和廣義兩個(gè)概念。狹義的一體化教學(xué)就是理論、實(shí)習(xí)教學(xué)按照課程的實(shí)際需要融合起來(lái)的整體。針對(duì)一門(mén)專業(yè)有一體化教學(xué)，對(duì)一節(jié)課而言也有一體化教學(xué)，重點(diǎn)實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法。具體指的是理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合。我校的辦學(xué)特色是通過(guò)強(qiáng)調(diào)以實(shí)習(xí)為主的原則體現(xiàn)的，但我系普遍存在理論與實(shí)習(xí)脫節(jié)的情況。只有將理論與實(shí)習(xí)結(jié)合在一起，才能真正達(dá)到學(xué)校教學(xué)改革新戰(zhàn)略的要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)員。這樣既符合學(xué)校模塊化教學(xué)的改革方針，同時(shí)也符合我系的實(shí)際情況。廣義上的一體化教學(xué)，指的是學(xué)生管理與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合為一體。它將本專業(yè)的公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)課所涉及到的所有資源融合到每個(gè)課題，每個(gè)項(xiàng)目與學(xué)生日常管理中。使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，日常生活中也能得到相關(guān)的輔導(dǎo)，始終遨游在知識(shí)的海洋中，感受到學(xué)校、教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，同時(shí)提高我系學(xué)生管理水平。二、我校數(shù)控專業(yè)課程一體化應(yīng)做的工作（一）在學(xué)校數(shù)控專業(yè)場(chǎng)地、設(shè)備、師資等基本條件具備一體化的前提下，怎樣有效的開(kāi)展專業(yè)課程一體化，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。結(jié)合我校的實(shí)際情況，具體要從以下三個(gè)方面逐步開(kāi)展工作：修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，明確一體化教學(xué)課程我們學(xué)校理論課的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)課的教學(xué)大綱是具體指導(dǎo)我們開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)設(shè)課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我們要實(shí)行一體化，必須從源頭有一個(gè)根本性指導(dǎo)思想。為確保相關(guān)文件的科學(xué)性，我們必須本著
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