傾聽習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查問卷分析報(bào)告(已修改)
2025-08-15 09:38 本頁面
【正文】 傾聽習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查問卷分析報(bào)告 《低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)研究》課題開展研究以來，為了準(zhǔn)確掌握低年級(jí)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)狀，以及學(xué)生在課堂上傾聽行為的表現(xiàn)，本著搞清現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問題、確定策略的思路，我著手組織了一次傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的調(diào)查問卷，現(xiàn)將問卷結(jié)果及分析報(bào)告如下：一、調(diào)查問卷的基本情況調(diào)查問卷的擬制：按照課題研究的需要，此次問卷將采取設(shè)置同樣題目區(qū)分前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)三次組織，故在問卷題目的設(shè)計(jì)上偏重傾聽習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀和課堂傾聽行為表現(xiàn)的調(diào)查。對(duì)于傾聽習(xí)慣養(yǎng)成不好的原因查找，則主要通過教師觀察、向家長(zhǎng)調(diào)查了解等方式開展。另外，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)問卷內(nèi)容的理解程度及其思維特點(diǎn)，在問卷題目設(shè)計(jì)時(shí)注意做到兩點(diǎn)：一是開放性題目只設(shè)計(jì)了一道，并置于整個(gè)問卷的最后，主要讓學(xué)生寫出沒有專心聽的同學(xué)在干些什么，讓學(xué)生都有話說；二是問卷題目以單項(xiàng)選擇性問題為主，共有11道，而且在選項(xiàng)的設(shè)計(jì)上注重四級(jí)程度表示，如“總是”、“有時(shí)”、“偶爾”、“從不”等等，既利于學(xué)生理解，又能使學(xué)生選擇更合適的程度來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。調(diào)查問卷的組織：11月中旬，在相關(guān)老師的支持配合下，我對(duì)我校二年級(jí)三個(gè)班共計(jì)202名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，學(xué)生在老師對(duì)個(gè)別難于理解的題目進(jìn)行客觀解釋說明的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫問卷內(nèi)容，共收到有效問卷202份，大部分學(xué)生對(duì)最后一道開放性題目根據(jù)自己的理解和認(rèn)識(shí)做了回答。問卷測(cè)試過程組織嚴(yán)密，結(jié)果真實(shí)可信。下面，就對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果作一分析。二、調(diào)查問卷結(jié)果的分析根據(jù)問卷題目的設(shè)置，結(jié)合問卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，我主要得出以下三個(gè)方面的分析結(jié)論，具體是：（一）部分學(xué)生對(duì)傾聽習(xí)慣的認(rèn)識(shí)不夠全面，情感態(tài)度不夠端正問卷問卷的前5道題目均與學(xué)生對(duì)傾聽習(xí)慣的認(rèn)知和情感態(tài)度相關(guān)。從調(diào)查測(cè)評(píng)的結(jié)果來看，認(rèn)為“認(rèn)真聽別人說話是一種好習(xí)慣”的學(xué)生占85%，同時(shí)“覺得應(yīng)該向上課認(rèn)真聽講的同學(xué)學(xué)習(xí)”的學(xué)生比
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