關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群及整本書閱讀的思考(已修改)
2025-08-15 00:12 本頁面
【正文】 WORD完美格式 學(xué)習(xí)新課改關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“整本書閱讀”的思考臨猗中學(xué)校 張琴這次我們有幸參加了山西省運城市高中語文骨干教師研修項目，分三個月為期八天的研修學(xué)習(xí)，實實在在是一次視聽盛宴，是一次真正的教育教學(xué)的盛會，給我們語文教師帶來的不僅是理論的解讀、教學(xué)理念的更新、教改前沿的成果分享，更是震奮人心的希望，同時也是一次巨大的挑戰(zhàn)。這些天聽到的最多的就是“語文核心素養(yǎng)”，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“整本書閱讀”這些詞語，圍繞這些關(guān)鍵詞，既有來自高中語文課標(biāo)修訂組核心成員、北京大學(xué)語文教育研究所成員以及北京市語文教研室主任、特級教師、北大附中、北京四中語文學(xué)科帶頭人等的解讀及引領(lǐng)分享。在聽了專家名師的解讀后，我想把自己的理解和思考與大家交流探討：一、關(guān)于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解和思考新的高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)預(yù)計年底頒布！新課標(biāo)最大的亮點是提出“學(xué)習(xí)任務(wù)群”！“學(xué)習(xí)任務(wù)群”將改善語文教學(xué)內(nèi)容，改善語文學(xué)習(xí)方式！這意味著作為教師的我們將要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，需要未雨綢繆，研究學(xué)習(xí)任務(wù)群。如何理解新課標(biāo)？如何落實任務(wù)群？如何策劃專題學(xué)習(xí)？這些將是2018年以后高中語文教師必須思考的問題。學(xué)習(xí)任務(wù)群不是一個靚麗的新概念，也不單純是一種學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合方式，而是融合語文課程諸要素、落實語言實踐活動的載體，是建構(gòu)新的語文課程體系、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的突破口。高中語文教師要適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求需做好三方面準(zhǔn)備：一要有“任務(wù)”意識，善于將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成學(xué)習(xí)任務(wù)；二要增強(qiáng)“聯(lián)系”意識，用任務(wù)群的整體目標(biāo)統(tǒng)攝不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動；三是提高“統(tǒng)籌”能力，恰當(dāng)處理不同任務(wù)群之間的關(guān)系，使其互相滲透、互相支撐，共同指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出為促進(jìn)語文學(xué)習(xí)回歸其綜合性、實踐性的本質(zhì)創(chuàng)造了有利條件.對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理解：語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念是針對以往抽象的語言知識、孤立的文本理解和單純的課堂教學(xué)等局限提出的?！罢Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的關(guān)鍵詞是“任務(wù)”，從“學(xué)習(xí)內(nèi)容”到“學(xué)習(xí)任務(wù)”，雖然一詞之差，它卻是語文學(xué)習(xí)在本體定位上從知識文本向語言實踐活動轉(zhuǎn)化的重要標(biāo)志。一項學(xué)習(xí)任務(wù)一般應(yīng)具備以下幾個特點：（1）目的性，即語文學(xué)習(xí)活動是為了實現(xiàn)一項語言表達(dá)或交際目的而采取的主動的、有意義的活動，而不是盲目的學(xué)習(xí)或僅僅為獲得考試成績；（2）真實性，即無論是語言學(xué)習(xí)的情境、材料，面對的交流對象，
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