關于中小學教學研究的幾點考慮(已修改)
2025-08-13 12:35 本頁面
【正文】 關于中小學教學研究的幾點考慮 江蘇省教研室 董洪亮 一、舍大求小的研究 二、科學主義的傾向 三、個人經(jīng)驗的缺位 四、意義的失落 五、回到 “ 為己之學 ” 的傳統(tǒng) 六、完成必要的功課 一、舍大求小的研究 教學的 技術化傾向 與教學的 繁瑣化 “大問題”的顯而易見與熟視無睹 教學研究的扁平化特征 二、科學主義的傾向 對確定性的迷信 對 數(shù)量化 的崇拜 “發(fā)現(xiàn)”或者“發(fā)明”？ 三、個人經(jīng)驗的缺位 教學世界“恕”道不存 研究者 本人的缺位 語言的貧乏 與表達的失范 四、意義的失落 回歸 教育的本意 人 =事實（物質） +意義 （價值） 意義（價值）研究需要 現(xiàn)象學方法 五、回到 “ 為己之學 ” 的傳統(tǒng) 工具化的教師研究 “在煽情的倫理流行之時，人所共知的虛偽無所不在 ” ，因為 “ 高調加虛偽才能構成一種可行的生活方式 ” 。 —— 王小波：關于崇高 體制化的教師研究 金字塔模式 ——平行線模式 五、回到 “ 為己之學 ” 的傳統(tǒng) “研究者”即“表現(xiàn)者” 上世紀六十年代鴿子啄開關的實驗：實驗人員將鴿子關在特制的籠子里，籠中安裝一個開關以及一個電燈。實驗人員訓練鴿子，讓它們每當電燈亮起時就啄開關。他們作了大量的實驗，結果顯示，當實驗人員以食物作獎勵時，鴿子們學得很快。 結論：獎勵措施可以鼓勵人們作出某種行動。 但是這樣的結論在人的身上同樣有效嗎？ 五、回到 “ 為己之學 ” 的傳統(tǒng) “研究者”即“表現(xiàn)者” 在一項研究中，實驗人員追蹤了一千名想要戒煙的人，把他們分為兩組，讓他們參加一個為期八
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