【正文】 學(xué)號： 20207065 哈爾濱師范大學(xué) 學(xué)士學(xué)位論文 題 目 新課標(biāo)下中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的選擇策略研究 學(xué) 生 李 妍 指導(dǎo)教師 吳 瑕 講師 年 級 2020 級 專 業(yè) 計算機科學(xué)與技術(shù) 系 別 計算機科學(xué)與技術(shù) 學(xué) 院 計算機科學(xué)與信息工程 哈 爾 濱 師 范 大 學(xué) 學(xué)士學(xué)位論文開題報告 論文題目 :新課標(biāo)下中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方 法的選擇策略研究 學(xué)生姓名 :李 妍 指導(dǎo)教師 :吳 瑕 講師 年 級 :04 級 專 業(yè) : 計算機科學(xué)與信息工程學(xué)院 2020 年 3 月 課題來源： 指導(dǎo)教師指定課題與學(xué)生自主選擇相結(jié)合 課題研究的目的和意義： 目的 在分析信息技術(shù)課程目標(biāo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計理論，借鑒目前國內(nèi)外信息技術(shù)教育有較大影響的成功案例 (Big6 和 webquest),設(shè)計適合培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、能夠引發(fā)學(xué)生高層次思維、提高學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力（而不僅僅是簡單信息工具操作技能和信息技術(shù)基礎(chǔ)知識）的 中學(xué) 信息技術(shù)必修課的課堂教學(xué)設(shè)計原則和教學(xué) 模式。 意義 標(biāo)志著信息技術(shù)作為技術(shù)領(lǐng)域的科目內(nèi)容并以國家課程形態(tài)被確定下來，每一位信息技術(shù)教師已被推到了改革浪潮的最前沿。 對課程理念的理解與課程目標(biāo)的解讀有利于指導(dǎo)信息技術(shù)教育的發(fā)展 , 總結(jié)已有的信息技術(shù)課程教學(xué)研究成果，深化信息技術(shù)課堂教學(xué)理論研究 , 總結(jié)信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計實踐經(jīng)驗，為改進課堂教學(xué)提供借鑒 , 使信息技術(shù)課更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，切實提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 。 國內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢： 現(xiàn)狀 我們國家教育部門也針對上述一些現(xiàn)象，進行了一些新的課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新，一部分教師也紛 紛套用或模仿某些時下流行的教學(xué)模式，也有一部分教師處于困惑狀態(tài)，急于尋求新的教學(xué)模式，但由于對信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的不明確和對教學(xué)、學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的缺乏，導(dǎo)致了這些教學(xué)模式被的盲目、不恰當(dāng)?shù)倪\用。顯然，這種狀況不能適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)。縱觀國外的信息技術(shù)教學(xué)，對于我們應(yīng)該有何啟示？比如，在美國、日本、德國等國家，他們的小學(xué)畢業(yè)生的理論和技能水平基本上具備了較高的自我完善能力。 發(fā)展趨勢 我國信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)引起了許多專家、學(xué)者的重視，改革的呼聲越來越高。面對新的教育環(huán)境，改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式，實 施創(chuàng)新性教育的實驗與研究探索是一種必然的選擇。 課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法： 主要內(nèi)容 : (1)分析新課標(biāo)下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法選擇的必然性 (2)分析目前中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法 (3)歸納中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法的選擇策略 方法 : 本研究通過運用實地觀察、訪談、歸納、比較以及文獻檢索和行動研究法等研究 方 法，結(jié) 合已有的研究成果，以信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計為研究視角，深入 中 學(xué)信 息技術(shù)課堂教學(xué)實踐，與信息技術(shù)課任教教師共同研究、探討與實施 信息技術(shù)課的 課 堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計中存在的問題，尋求解決途徑，初步構(gòu)建有效的信息技課課堂教學(xué)設(shè)計過程模式。 主要問題 :資料收集不夠全面 ,閱讀文獻時會遇到問題 ,深入學(xué)校調(diào)研訪談時會遇到困難或有想不到的問題 ,調(diào)研的不夠全面 ,撰寫是語言不夠深刻等等。 解決辦法 :在不懂的地方 ,自己感覺不好的地方向指導(dǎo)老師請教 ,請指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)和幫助 ,在調(diào)研時不夠全面的時候盡量多訪問信息技術(shù)課的老師 ,總之盡量使論文寫的全面。 課題研究起止時間和進度安排： —— 查閱相 關(guān)的資料和文獻、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)挖掘工具 開題 —— 研究數(shù)據(jù)挖掘算法（或改進已有算法），并根據(jù)本課題研究內(nèi)容確定所使用的算法 ， 進行實際的程序設(shè)計，對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘。 —— 整理文檔、撰寫論文 完成論文終稿、準(zhǔn)備畢業(yè)答辯 課題研究所需主要設(shè)備、儀器及藥品： 計算機 外出調(diào)研主要單位，訪問學(xué)者姓名： 東寧縣第一中學(xué) 孫立慧 指導(dǎo)教師審查意見： 指導(dǎo)教師 （簽字） 年 月 教研室（研究室）評審意見： ____________教研室（研究室）主任 （簽字） 年 月 系（部）主任審查意見： ____________系（部）主任 （簽字） 年 月 學(xué) 士 學(xué) 位 論 文 題 目 :新課標(biāo)下中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法 的 選擇策略研究 學(xué) 生 :李妍 指導(dǎo)教師 :吳瑕 講師 年 級 :2020級 專 業(yè) :計算機科學(xué)與技術(shù) 系 別 :計算機 科學(xué)與技術(shù) 學(xué) 院 :計算機科學(xué)與信息工程 哈爾濱師范大學(xué) 2020 年 5 月 I 摘要 :本文首先分析了中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀及其中、存在的問題，并細致的研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)討論了適合的信息技術(shù)教學(xué)方法及各教學(xué)方法的優(yōu)缺點，重點探討了新課標(biāo)下的 “興趣”教學(xué)法 、 “鼓勵”教學(xué)法 、 “ 任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法 、“情感”教學(xué)法 。最后系統(tǒng)的闡述了信息技術(shù)課中教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇策略，并對各策略進行了比較。 關(guān)鍵字 :新課標(biāo) ； 中學(xué)信息技術(shù) ； 課堂教學(xué)方法 ； 選擇策略 1 目 錄 第一章 前言 .............................................................................................................. 1 ......................................................... 1 ............................................................................................... 2 .......................................................................................................... 2 .......................................................................................................... 2 ............................................................................................... 2 究的意義 ...................................................................................................... 2 .......................................................................................................... 3 第二章 對新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析 ...................................................................................... 4 解讀信息技術(shù)新課標(biāo) ........................................................................................... 4 ........................................................................................ 6 ................................................................... 8 第三章 新課標(biāo)下信息技術(shù)課教學(xué)方法 ........................................................................ 9 ...................................................... 9 .............................................................................. 9 .......................................................................... 9 ............................................................................ 10 新課標(biāo)下信息技術(shù)課教學(xué)方法思考 ............................................................... 11 ........................................................... 13 .............................................................. 13 ............................................................................ 14 ............................................................................................. 15 ............................................................................................. 15 ...................................................................................... 16 .................................................................................................... 16 ........................................................................................................... 16 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法 ............................................................................... 17 .......................................................................................... 17 .................................................................................................... 17 新課標(biāo)下信息技術(shù)課教學(xué)方法 ......