農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究論文(已修改)
2025-08-08 10:50 本頁(yè)面
【正文】 華中師范大學(xué)高等教育自學(xué)考試畢 業(yè) 論 文論文題目：農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究 準(zhǔn)考證號(hào)： 013711212530 姓 名： 何攀 專 業(yè)： 學(xué)前教育 辦 學(xué) 點(diǎn)： 鄖陽(yáng)師專 指導(dǎo)教師： 周勤慧 2012年12月15日華中師范大學(xué)高等教育自學(xué)考試辦公室印制農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究?jī)?nèi)容摘要：學(xué)前教育是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是我們開始學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在我們健康成長(zhǎng)中具有奠基性地位。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有決定性意義。本文嘗試從多方面淺析農(nóng)村學(xué)前教育的問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)前教育存在下列問(wèn)題：農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒接受學(xué)前教育的愿望不迫切、辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范、師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，教師的工資、福利待遇低、學(xué)前教育管理力度不夠、學(xué)前教育存在小學(xué)化等現(xiàn)象。以后的發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)前教育公平的大趨勢(shì)與局部?jī)蓸O分化并存、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化、政府對(duì)學(xué)前教育的管理力度將進(jìn)一步加強(qiáng)、學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升、中國(guó)特色學(xué)前教育理論體系的國(guó)際融合進(jìn)一步加強(qiáng)。切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 學(xué)前教育 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì) 目 錄1 緒論 22 農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析 3 農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒接受學(xué)前教育的愿望不迫切 3 辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范 3 師資隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，教師的工資、福利待遇低 3 學(xué)前教育管理力度有待加強(qiáng) 4 學(xué)前教育存在小學(xué)化現(xiàn)象 43 農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)分析 5 學(xué)前教育公平的大趨勢(shì)與局部?jī)蓸O分化并存 5 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)改革不斷深化 5 政府對(duì)學(xué)前教育的管理力度將進(jìn)一步加強(qiáng) 6 學(xué)前教育質(zhì)量穩(wěn)步提升 6 中國(guó)特色學(xué)前教育理論體系的國(guó)際融合進(jìn)一步加強(qiáng) 74 農(nóng)村幼兒教育發(fā)展對(duì)策 8 完善幼兒教育管理體制和機(jī)制，切實(shí)履行政府職責(zé)。 8 轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以人為本”的思想。 8結(jié)論 10參考文獻(xiàn) 11致謝 121 緒論學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是終身教育的起點(diǎn)，在素質(zhì)教育戰(zhàn)略中具有奠基性地位。學(xué)前教育階段（36 歲）是兒童全面發(fā)展的重要時(shí)期。2007年胡錦濤在十七大中提出 “優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)前教育，教育部也兩度 對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見，明確提出要基本普及學(xué)前教育。 可見，國(guó)家已經(jīng)把學(xué)前教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)段重視起來(lái)。 21 世紀(jì)來(lái)臨之際，要使得每個(gè)幼兒都獲得良好早期教育，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育具有決定性意義。當(dāng)前，隨著農(nóng)村文化、經(jīng)濟(jì)的快速變革與發(fā)展以及義務(wù)教育的推進(jìn)和計(jì)劃生育國(guó) 策的實(shí)施，農(nóng)村幼兒教育面臨著較好的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也存在不少因素制約農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。 2 農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分析 農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒接受學(xué)前教育的愿望不迫切據(jù)我們調(diào)查了解，農(nóng)村的幼兒園入園率都比較低，通過(guò)走訪，了解到家長(zhǎng)不送幼兒入園的原因有：一是自然地理原因，由于居住較為分散、偏僻，使得無(wú)法獨(dú)立成班， 因此農(nóng)村家長(zhǎng)也沒(méi)地方可送小孩子入學(xué)前班；二是經(jīng)濟(jì)上原因，由于有些農(nóng)村家庭家境確 實(shí)比較貧窮，無(wú)力送小孩入園；三是思想認(rèn)識(shí)原因，由于對(duì)小孩接受學(xué)前教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不清楚為什么小孩要接受學(xué)前教育。 辦園缺乏應(yīng)有的規(guī)范近年來(lái)，一些
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