畢業(yè)論文-淺談閱讀能力和閱讀教學(xué)(已修改)
2025-08-08 09:27 本頁面
【正文】 畢業(yè)論文題目 淺談閱讀能力和閱讀教學(xué) 目錄內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞………………………………………………………………………第1頁 一、影響學(xué)生閱讀能力的因素…………………………………………………………第1頁（一）、教師沒有有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（二）、學(xué)生缺乏濃厚閱讀興趣（三）、學(xué)校缺少良好的閱讀氛圍（四）、沒有熱愛讀書的家庭環(huán)境（五）、缺乏有效的閱讀評價機(jī)制二、如何提高學(xué)生的閱讀能力…………………………………………………………第2頁（一）、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣 （二）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣三、如何進(jìn)行閱讀教學(xué)…………………………………………………………………第4頁（一）、抓好課前預(yù)習(xí) （二）、指導(dǎo)閱讀方法 （三）、抓重點句段理解課文 （四）、鼓勵學(xué)生拓寬思維（五）合作探究 （六）激發(fā)求知欲（七）、關(guān)注學(xué)生的個性差異（八）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究（九）、建設(shè)開放課堂四、閱讀教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情…………………………………第7頁五、在閱讀教學(xué)中要重視語感的培養(yǎng)…………………………………………………第8頁（一）、反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感 （二）、 比較誦讀，培養(yǎng)語感 （三）、 展開想象，培養(yǎng)語感 （四）、聯(lián)系生活，培養(yǎng)語感 （五）、調(diào)動感官，培養(yǎng)語感六、閱讀教學(xué)和和口語交際、習(xí)作教學(xué)密切相關(guān)…………………第10頁 參考文獻(xiàn)……………………………………………………………………………… 第11頁 淺談閱讀能力和閱讀教學(xué)【內(nèi)容摘要】閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個重要的目標(biāo)。影響中小學(xué)生閱讀能力的重要因素主要有教師素質(zhì)、閱讀興趣、閱讀氛圍、家庭環(huán)境和評價機(jī)制等因素。所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。其次要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的閱讀實踐活動。小學(xué)語文教學(xué)，必須是一個開放系統(tǒng)，而不能局限在課堂里，自我封閉。建設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)課堂。閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作的教學(xué)是書面語言、口頭語言的教學(xué)，同時又是對語言的理解和運用的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】閱讀能力 因素 閱讀教學(xué) 興趣 語感閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生比閱讀能力弱的學(xué)生在獲取知識、增長見識、擴(kuò)大視野等方面具有較大優(yōu)勢。因此，學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該成為教育的一個重要的目標(biāo)。影響中小學(xué)生閱讀能力的重要因素主要有教師素質(zhì)、閱讀興趣、閱讀氛圍、家庭環(huán)境和評價機(jī)制等因素，這幾個因素中，每一個因素對中小學(xué)生的閱讀能力的影響都是巨大的，都十分重要，都不容忽視。一、影響學(xué)生閱讀能力的因素（一）、教師沒有有意識培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力一些教師認(rèn)為，教師的工作就是讓學(xué)生學(xué)好課本知識，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一些教師坦言，從沒有認(rèn)真思考過閱讀能力對學(xué)生會產(chǎn)生什么樣的影響，他們更多的是考慮如何講好課，如何管理好學(xué)生，至于閱讀，都是學(xué)生根據(jù)自己的興趣去閱讀，教師很少干涉他們。許多教師表示，他們沒有有意識地去關(guān)注過學(xué)生的閱讀狀況，更沒有有意識地去引導(dǎo)過學(xué)生的閱讀行為。 （二）、學(xué)生缺乏濃厚閱讀興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中小學(xué)生的閱讀在很大程度上，都是由父母或老師安排和規(guī)定的。一位小學(xué)生說，她讀什么書都要經(jīng)過父母親批準(zhǔn)。由于閱讀帶有強(qiáng)烈的功利色彩，中小學(xué)生的閱讀興趣一點一點地被消磨掉。閱讀興趣的消失，使閱讀變得缺乏內(nèi)在動力，很大程度上影響了對中小學(xué)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。 （三）、學(xué)校缺少良好的閱讀氛圍良好的氛圍對一個人的行為影響是很大的，閱讀也不例外。閱讀能力的培養(yǎng)也需要有良好的閱讀氛圍，然而記者在采訪中了解到，由于種種原因，在許多中小學(xué)校，學(xué)生的閱讀活動尚處在初始階段，由于缺乏有效組織引導(dǎo)，沒能夠在學(xué)校形成一個良好的閱讀氛圍。因此，影響了學(xué)生閱讀能力的提高。（四）、沒有熱愛讀書的家庭環(huán)境對一些閱讀能力較強(qiáng)的中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，閱讀能力強(qiáng)的中小學(xué)生的家庭閱讀環(huán)境較為良好。許多中小學(xué)生表示，他們熱愛閱讀是因為受到父母等家庭成員熱愛閱讀的影響。還有一些中小學(xué)生說，由于家庭
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