農(nóng)村留守兒童暑期管理模式分析(已修改)
2025-08-08 03:41 本頁面
【正文】 《農(nóng)村留守兒童暑期管理模式研究》課題設(shè)計論證學(xué) 科 分 類 德 育 課 題 類 別 省級重點資助課題 一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值問題的提出留守兒童是在我國經(jīng)濟快速發(fā)展、城市化進程中的產(chǎn)物，其教育問題直接關(guān)系到我國的新農(nóng)村建設(shè)目標和構(gòu)建和諧社會使命的實現(xiàn)已受到國家與社會的廣泛關(guān)注，取得了豐碩成果。然后，暑假兩個月，教師休息了，部分原本沒有外出的監(jiān)護人也以孩子“不用上課”為由外出打短工，使得更多的農(nóng)村兒童在暑期形成“留守兒童”。這個期間缺乏管理和教育，使得他們除具有一般留守兒童的特征外，還表現(xiàn)在他們對學(xué)校教育的反復(fù)性、對非“留守兒童”的影響性，從而直接影響到農(nóng)村學(xué)校教育的長期以展，進而影響到我國的新農(nóng)村建設(shè)長期目標和構(gòu)建和諧社會使命的實現(xiàn)。本課題擬在農(nóng)村留守兒童暑期這個脫離學(xué)校正常教育環(huán)境下社會力量對其管理的模式進行研究。課題界定本課題研究主要以湘、鄂、渝、黔二省二市交界地區(qū)社會力量對15周歲以下農(nóng)村缺乏監(jiān)護力量（以下簡稱：留守兒童）暑假期間管理模式進行調(diào)查和研究，進而形成一種可行的農(nóng)村留守兒童暑期教育管理模式。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評目前，除各社會群體利用暑期進行農(nóng)村社會實踐關(guān)注過相關(guān)問題外，國內(nèi)尚未對留守兒童暑期教育管理模式進行系統(tǒng)化的理論研究。不少地區(qū)還停留在以學(xué)校為主體的關(guān)心和教育模式上，對留守兒童暑期教育管理的重要性和必要性缺乏認識。選題的意義和研究價值（1）為我國的新農(nóng)村建設(shè)目標和構(gòu)建和諧社會使命的實現(xiàn)提供人才保障。（2）為外出農(nóng)民工安心融入城市化建設(shè)，促進我國經(jīng)濟快速健康發(fā)展提供更好的后方保障。（3）為農(nóng)村學(xué)校關(guān)心教育留守兒童提供更多的理論基礎(chǔ)和鞏固保障。（4）為社會力量關(guān)心和資助留守兒童提供更大的空間。二、課題理論依據(jù)、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新
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