九年級數學學科個性化輔導計劃(已修改)
2025-08-01 08:38 本頁面
【正文】 名思教育一對一個性化學習中心 馬 政 學生 數學 學科個性化輔導計劃 一、學生基本情況：學生姓名 馬政學校年級 九性別男學管師咨詢師本學科課時總課時學生心理分析性格特點 孩子的個性比較鮮明，生活中是個比較注重質量，為人處事有自己的方法跟見解，跟孩子相處要嚴肅不失活潑，他的記憶力非常的不錯，做題也是能夠觸類旁通，知識在知識體系上比較欠缺，沒有整體性。孩子做事情不隨波濁流，是個挺特立獨行的人，很多時候可能過于主觀，這樣的性格就會利弊相依，利是做題創(chuàng)造性思維比較好，弊是不能夠塌實打牢固自己的基礎知識。在多樣性上會缺失。學習習慣學習中愿意思考，學習的興趣還是比較不錯的，學習的沖進不是很足，動筆能力有，不過面對不會的題目，稍難的題目時，就會打退堂鼓，在學習的過程中，沒有特別熱愛的鉆研，更多是應付。學習方法學習不喜歡動筆，孩子在知識領悟方面問題不大，關鍵是學習的態(tài)度與持久性，經常性的喜歡湊熱鬧，放空自己。學習的主動性很差，有時候會有“夾生飯”，但是這些問題我都會注意及時幫他解決。比如不會的題型與知識點，我會定期再拋出來讓孩子再鞏固一次或者再給孩子講一次。學情分析1. 學習中孩子在解決幾何方面不錯，可是綜合性稍強一些便無從下手，這是對安徽中考幾何題型不熟悉導致的，因為三角形，四邊形，梯形與平移，旋轉，折疊一直是中考的熱點跟難點。2. 孩子對方程的應用中還是存在不足特別是一元二次方程中的應用題，做題中就反映出來了，關鍵還是知識體系不夠完善，可能某個知識套路很熟，可是對于其他一個知識點就是只知道，而沒有精通，比如根與系數的關系也就是韋達定理沒有做到很是熟練，這與二次函數里有一定的聯系（雖然中考考的很少）。二次根式中被開方數是字母的時候就沒能夠很好的去討論。3. 對于函數這一塊兒，就光一個一次函數就能發(fā)現孩子沒有學精，特別是行程問題與一次函數圖形結合題目，孩子自己也說不喜歡這種題目，關鍵的原因是他沒有認真鉆研，經過幾次分析，現
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