【正文】 溫州市 2022年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試 溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 呂德慧 語(yǔ)文試卷及質(zhì)量分析 （一）依“綱”據(jù)“本”，合理規(guī)范 ? “綱”： 《 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 《 2022年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說(shuō)明（語(yǔ)文） 》 ? “本”：現(xiàn)行教材 ? 合理： ，不超 “ 綱 ” ，不脫離教材，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生； ，考試內(nèi)容分布、考試要求分布、試題類型分布、 試題難度分布均符合考試說(shuō)明的要求。（見(jiàn)表 1~圖 2） ? 規(guī)范： ，試卷所選用的詩(shī)文有較高的典范性，其他語(yǔ)言材 料及試題，均有較好的語(yǔ)言典范性，且語(yǔ)意清晰，沒(méi)有歧義； ，問(wèn)題的表述，以及涉及的專用名詞、術(shù)語(yǔ)等，均 符合語(yǔ)言規(guī)范，且與現(xiàn)行教材相匹配。 ，試卷的樣式，試題的編排、格式等，均符合規(guī)范。 一、試卷總體評(píng)價(jià) （二）穩(wěn)中求變，特色鮮明 ? 穩(wěn)：延續(xù)了近年來(lái)溫州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文試卷的基本風(fēng)格。 ? 變：有新的突破，新的特色。 ? 特色： ，無(wú)形中熏陶著學(xué)生 的文化修養(yǎng)和人文精神； 、鮮明的地方特色和時(shí)代特征，引領(lǐng) 學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)注社會(huì)，融入時(shí)代的潮流。 ，題意明白而蘊(yùn)涵深刻，形 式簡(jiǎn)潔，沒(méi)有不必要的框框限制和暗示影響。 一、試卷總體評(píng)價(jià) （三） 立足學(xué)科本質(zhì)，凸現(xiàn)能力立意 ? 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視積累。語(yǔ)文的積累不僅是字、詞、句、文學(xué)文化常識(shí)等基本材料，還包括文化的積淀與人文的熏陶。如：第 5 (1)、 1 1 1 2 22題。 ? 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。全卷中直接考查各項(xiàng)語(yǔ)文能力的試題，分值占 %。 ? 在現(xiàn)代文閱讀中，重視考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中是否細(xì)讀文本，能否正確理解和把握文意，有沒(méi)有積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，能否有所體驗(yàn)、感悟和思考。這些基本的閱讀習(xí)慣和能力是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成，更是培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。如：第 11題。 一、試卷總體評(píng)價(jià) （一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 ? 題目設(shè)置： 設(shè) 5道題，考試目標(biāo)分別為： ； ； ； ； ，包括： （ 1）根據(jù)交際情境的需要，選用恰當(dāng)?shù)氖煺Z(yǔ)； （ 2）根據(jù)新聞材料有效篩選信息，作恰當(dāng)概括； （ 3）根據(jù)情境和語(yǔ)境進(jìn)行創(chuàng)造性仿寫(xiě)。 二、各部分試題及答題情況分析 這部分試題主要考查最基本的語(yǔ)文知識(shí)的積累情況（第 4題）和語(yǔ)言運(yùn)用能力（第 5題），其中第 5題著重考查學(xué)生在生活情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 5道試題覆蓋了省考試說(shuō)明中所列的“語(yǔ)文知識(shí)積累及運(yùn)用”的 9條考試目標(biāo)中的 7條，有相當(dāng)高的覆蓋面，同時(shí)又做到不蔓不枝，始終堅(jiān)持“有用、有效、有序”的原則，著重考查主干知識(shí)和基本能力。 （一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 二、各部分試題及答題情況分析 題目 題 號(hào) 分 值 平均分 難 度 區(qū)分度 語(yǔ)文 知識(shí) 積累 及 運(yùn)用 1 4 2 4 3 8 4 4 5 7 合計(jì) 27 / 二、各部分試題及答題情況分析 （一）語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用 第 3題 8分，平均分 ，得分率 %，比預(yù)設(shè)的要低。全對(duì)的學(xué)生只占 28%左右，而得分 4分及以下的學(xué)生比例也達(dá)到了 26%，可見(jiàn)學(xué)生的古詩(shī)詞積累不夠扎實(shí)。 主要失分原因有： ，混淆了類似的詩(shī)句或?qū)e的詩(shī)句移花接木填入。 ，不能準(zhǔn)確背誦。 ，只死記硬背，導(dǎo)致張冠李戴。 ，出現(xiàn)錯(cuò)別字。這不僅是漢字書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，也有對(duì)詩(shī)句意思不理解的原因。 5. 書(shū)寫(xiě)潦草、不規(guī)范，筆誤、漏字現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。 如此種種，不一而足。 究其原因，一是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，二是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，只是讀讀、背背、默默是不夠的，這種機(jī)械的背誦默寫(xiě)不但本身效果不好，還會(huì)破壞古詩(shī)詞固有的美質(zhì)與內(nèi)涵，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，還是需要講一些品味賞析的。 我的心得體會(huì) 第 4題 4分，平均分 ，得分率 %。這道題的難度其實(shí)是不高的，這樣的得分情況也是不能令人滿意的。 主要問(wèn)題是一些學(xué)生對(duì)重要作家作品及主要人物等混淆不清，如將“冰心”寫(xiě)成“孫冰心”、“魯迅”，將“保爾 柯察金”寫(xiě)成“奧斯特洛夫斯基”等。 此外還有些學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本的重要內(nèi)容印象模糊，對(duì)文本的主題意旨把握不準(zhǔn)確，如對(duì) 《 社戲 》 的內(nèi)容表述過(guò)于寬泛，未寫(xiě)出具體情節(jié)，只寫(xiě)“一起玩?！?，或移植或自編故事情節(jié)，寫(xiě)捕鳥(niǎo)、捕魚(yú)、偷土豆等；對(duì) 《 岳陽(yáng)樓記 》的理解脫離文本，任意發(fā)揮，寫(xiě)志向遠(yuǎn)大、博大精深、舍己為人等。 ，在空格處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（ 4分） 經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神，名著引領(lǐng)我們的人生。沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)， 在 《 繁星 春水 》 中對(duì)母愛(ài)的深情歌頌引起了我們的共鳴；遇到挫折磨難時(shí)， 《 鋼鐵是怎樣煉成的 》 的主人公 （填人名）的不屈意志激勵(lì)著我們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)；向往純真的友誼時(shí)，魯迅在 《 社戲 》 中所寫(xiě)的“我”與小伙伴們 的事情讓我們羨慕不已；面對(duì)個(gè)人榮辱得失時(shí)， 《 岳陽(yáng)樓記 》 中的范仲淹“ ”的胸懷令我們警醒。 名篇名著（包括課內(nèi)和課外推薦的）是精品、經(jīng)典，具有文學(xué)的典范性和不可磨滅的文化傳承意義，語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視，更不可消解其文學(xué)、文化內(nèi)涵，只視為一般意義上的文本材料。 我的心得體會(huì) （二）現(xiàn)代文閱讀 ? 現(xiàn)代文閱讀部分有兩篇文章。兩篇文章中一篇為較為理性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)明文，一是較為感性和深刻的散文，形成互補(bǔ)。題目的設(shè)置都能由淺入深，從整體到局部再到整體，脈絡(luò)清晰，角度多樣，層層深入，既重視對(duì)文意把握、信息篩選、要點(diǎn)概括等基本閱讀能力的考核，又注重從閱讀感悟、聯(lián)想探究、評(píng)價(jià)賞析等發(fā)展性閱讀能力來(lái)考查學(xué)生在閱讀中體現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。 二、各部分試題及答題情況分析 ? 第一篇是說(shuō)明文，文字量為 980多字，材料來(lái)源于 《 溫州日?qǐng)?bào) 》 ，內(nèi)容是關(guān)于溫州的森林旅游。 ? 設(shè) 4道題，分別從文意理解、內(nèi)容把握、語(yǔ)言品析、拓展探究來(lái)考查學(xué)生對(duì)科技類作品的閱讀能力。 ? 共 12分，平均得分 ，得分率 %。從整體看，答題情況尚可，但第 9兩題學(xué)生的得分偏低，特別是第 8題，題目其實(shí)不難，但學(xué)生的得分情況與預(yù)設(shè)的難度值差距較大。 二、各部分試題及答題情況分析 （二）現(xiàn)代文閱讀 第 8題 3分，平均分 ，得分率 58%，滿分的學(xué)生不到38%。 學(xué)生失分的主要原因是說(shuō)套話，沒(méi)有結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析，或者結(jié)合句子做具體分析時(shí)表述不完整。 其次是對(duì)“大都”的意思把握不準(zhǔn)確，濫用術(shù)語(yǔ)。