師范生核心技能調(diào)研報告doc(已修改)
2025-07-30 02:43 本頁面
【正文】 師范生核心技能調(diào)研報告 以吉首大學(xué)師范學(xué)院為例摘要：教育的實習(xí)是一項大學(xué)的學(xué)校培養(yǎng)師范生在教學(xué)技能的各個方面的載體與手段。經(jīng)過對吉首大學(xué)的師范學(xué)院的師范畢業(yè)生教學(xué)技能的調(diào)查結(jié)果的分析，顯示出學(xué)校師范生自己對教學(xué)實習(xí)的過程中存在的問題的自我意識程度比較低，師范生教學(xué)的技能有待提高和加強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，提出了用理念帶領(lǐng)行動、增加教育類課程、延長教育實習(xí)的時間和完善教育實習(xí)的管理的制度的建議。關(guān)鍵詞：師范生；核心技能；教育實習(xí) 實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)以及師范生的教學(xué)的基本技能的培養(yǎng)的重手段，教育的實習(xí)在安排、實施、組織的方面上有沒有發(fā)展。教學(xué)的基本的技能是師范生的必備的素質(zhì)。師范生的技能包括在課堂的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)的理論、利用學(xué)過的專業(yè)知識以及在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到的教學(xué)經(jīng)驗等等，讓學(xué)生可以較好的掌握好學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本的技能，并可以充分受到思想的教育等所用的一些教學(xué)的行為模式。一個合格的教師要有教學(xué)的設(shè)計、課堂的教學(xué)、作業(yè)的批改和課后的輔導(dǎo)、教學(xué)的評估、教學(xué)考察等五個內(nèi)容的教學(xué)技能。為了解吉首大學(xué)師范生教學(xué)技能現(xiàn)狀，我吉大師院教學(xué)改革課題組設(shè)計了一份面向吉首大學(xué)師范學(xué)院師范生的學(xué)生問卷和面向?qū)嵺`教學(xué)的教師的教師問卷，選擇了吉首大學(xué)師范學(xué)院7個系的700個學(xué)生和100個教師，進(jìn)行了有2個月的調(diào)查研究。本文把吉首大學(xué)師范生對教學(xué)技能訓(xùn)練中自評、自我體驗和實踐教學(xué)教師對他們的評價進(jìn)行對比分析，并發(fā)現(xiàn)存在問題，為改革提供一些決策的依據(jù)和合理的建議。 研究方案的設(shè)計與實施（一）問卷設(shè)計為了方便對不同的樣本進(jìn)行一些對比的分析，反映出不同樣本群體的傾向性的觀點，這次的調(diào)研圍繞著教育實習(xí)為核心，設(shè)計而且實踐教學(xué)的學(xué)生問卷以及教師問卷。問卷題型為封閉和開放兩種題型。封閉題有一致性程度題，選項有“完全一致”、“相當(dāng)一致”、“大約一半一致，一半不一致”、“基本不一致”、“完全不一致”等，38道題中有10題與學(xué)校師范生教學(xué)的技能有關(guān)，這次調(diào)查不僅僅關(guān)注到了在課堂教學(xué)的外在技能，而且關(guān)注到了課堂教學(xué)背后的支持技能，重點放在為有效完成課堂教學(xué)任務(wù)所必需的較為重要的技能上。本調(diào)查涉及的師范生教學(xué)基本技能主要包括：運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)技能、分析處理教材技能、梳理教學(xué)思路技能、運(yùn)用教學(xué)方法技能、板書設(shè)計技能、組織課堂的技能、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)技能、語言表達(dá)技能等等。（二）問卷信度 這次的調(diào)查問卷的信度檢驗采用了再測信度法，對吉首大學(xué)師范學(xué)院師院初教系的學(xué)生和一部分的指導(dǎo)老師分別進(jìn)行了兩次試測，時間的間隔為15天左右，重測相關(guān)為R=，所以更加的證明了問卷的指標(biāo)體系的可靠性。（三）問卷效度這次調(diào)查問卷的效度檢驗采用了特爾斐專家調(diào)查法。發(fā)放“指標(biāo)效度專家調(diào)表”，運(yùn)用函調(diào)的方式請從事教育實習(xí)方面的專家、教授對這個指標(biāo)內(nèi)容的效度進(jìn)行了兩輪的信度、效度檢驗。第一次的調(diào)查發(fā)放專家、教授問卷有12份，而有效的回收了10份，%。根據(jù)專家和教授的反饋的意見，進(jìn)行重新調(diào)整，過了15天，進(jìn)行第二次的效度檢驗，而發(fā)放專家、教授問卷為11份，有效的回收9
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