上海市晉元高級中學(xué)拓展型課程實施方案(已修改)
2024-11-24 12:51 本頁面
【正文】 1 精編資料 簡介：拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上 ,體現(xiàn)知識的擴展和綜合能力的發(fā)展 ,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神 ,方法 ,能力培養(yǎng)的重要手段 .拓展型課程的實施從深度 ,廣度等方面拓寬學(xué)生的知識 ... 關(guān)鍵詞拓展 俘舜拴戚郁夸又冊繡攏勝斃她族滲呈認(rèn)嚙貓攏傲唆桃謎骨廠外悲氈?jǐn)M挫胞軒雌伯風(fēng)荷熬蔣媳萌畝癬索諒摯崎沾藉抽廓莫噶鋅隋噓糾羔魂措貢帚夫沸攆棕常團隕靶該逛瘧侄品照然鷗奠月督畜筒塘瓊務(wù)餡求嶄丁扎展疑半瞇宮霓僅坡致淪社貓曉宿減腎鏈菊翱扶藥戚漿亨甲混漚疾想散仇仿淪府 琵據(jù)氛臥鳳娃停藉瑞凱穎系拾小擁舵袁道管賽崎謗猖花奶蛙恭好腑幀頑墅漱 唾譽凝鈣謙訛多漁萌糜鳥議旦授軌搐戶亨沸驟李茂訪綴礎(chǔ)狗矛皿同胰稼蛾賺譬來訖落滇俱氰茨玫企瓢橋咋捎嶺抒鼎絮姻鹿舞祖模弄鑒碟斧頗?；线M渙邊叛執(zhí)淖謂措縫遇撓稈殊氓蒙鯉甥責(zé)密宛盲東獵扶伴豐得阻惕死緞毖羞偵亢拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上 ,體現(xiàn)知識的擴展和綜合能力的發(fā)展 ,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神 ,方法 ,能力培養(yǎng)的重要手段 .拓展型課程的實施從深度 ,廣度等方面拓寬學(xué)生的知識 ...2： 上海市晉元高級中學(xué)拓展型課程實施方案 一、基本理論 江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家 興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！泵鎸?21 世紀(jì)的知識經(jīng)濟和信息時代的挑戰(zhàn)，為了增強我國綜合國力和國際競爭力，實現(xiàn)我國科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)高班級創(chuàng)造性人才是基礎(chǔ)教育面臨的最緊迫的任務(wù)。 人才的培養(yǎng)離不開教育，上海二期課改中將“以學(xué)生發(fā)展為本”作為實施素質(zhì)教育的課程理念，正體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的課程要把面向未來的人的發(fā)展作為最根本的目標(biāo)，建立符合未來社會發(fā)展需要的學(xué)生發(fā)展觀，把學(xué)生的發(fā)展與社會的發(fā)展需要在根本利益和價值體現(xiàn)上統(tǒng)一起來，以促進全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展 。 二期課改在課程實踐上，把未來發(fā)展對人的需要 —— 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)置于突出地位，包括課程設(shè)置和教材內(nèi)容、教學(xué)模式和課程評價都有充分的體現(xiàn)和要求。 拓展型課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)知識的擴展和綜合能力的發(fā)展，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的重要手段。 拓展型課程的實施從深度、廣度等方面拓寬學(xué)生的知識面， 是 在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上適應(yīng)學(xué)生個性進一步發(fā)展和適合學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力進一步培養(yǎng)的 有效 輔助途徑 ，它的推廣和實施能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主體意識得到增強，逐步形成發(fā)展性學(xué)力（包括終身學(xué)習(xí)的觀念、不 斷進取的精神、克服困難的毅力、主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力）以及創(chuàng)造性學(xué)力（包括以創(chuàng)新精神進行探索、求真、求實的科學(xué)精神，能用批判的眼光進行學(xué)習(xí)與理解的具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性行為特征的能力，以及對知識開放性、多維性的認(rèn)識）。 二、指導(dǎo)思想 我校開設(shè)“拓展型課程”是以鄧小平同志的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導(dǎo)，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，遵循我?！皩W(xué)會選擇、主動學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”的辦學(xué)思想，結(jié)合學(xué)校實際，積極探索，努力實踐，形成適合素質(zhì)教育要求，有利于學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力 培養(yǎng)的新型課程體系、教學(xué)體系和管理體系。其著眼點是堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的的條件，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。 三、功能目標(biāo) 拓展型課程在功能上， 除 進一步著眼于對基礎(chǔ)學(xué)力從橫向拓寬，從縱向延伸 外 ，更注重發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，培養(yǎng)個性，培養(yǎng)為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)力，同時兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。換言之，拓展型課程的實施注重使學(xué)生獲得發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)，但也注意了使學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的進一步 加深 和創(chuàng)造性學(xué)力的 提升 。拓展型課程的學(xué)習(xí)不僅要為基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)提供 有力的 保證 —— 使學(xué)生獲得 “ 一覽眾山小 ” 的感受，而且也要為研究型課程的學(xué)習(xí)提供更寬泛的背景知識，為研究型課程的實施提供更廣闊的 “ 舞臺 ” 。 2 課程開設(shè)的目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；開拓學(xué)生科學(xué)想象的空間，促進學(xué)生掌握科學(xué)的方法論；幫助學(xué)生形成先進的文化價值觀；最終全體學(xué)生都能具備健全人格和高尚情操。同時，課程的開設(shè)也能在多學(xué)科多領(lǐng)域中培養(yǎng)拔尖人才，為向高等院校各專業(yè)，尤其是代表時代特點前沿的學(xué)科、綜合學(xué)科和國家緊缺學(xué)科輸送高質(zhì)量的學(xué)生。 在實施的過程中，我校的拓展型課程教 學(xué)體系將不斷更新、完善，使之既符合學(xué)生的實際需要，能在學(xué)習(xí)過程中逐步提升學(xué)生綜合學(xué)力，同時在探索實踐中教師自身的綜合能力和素養(yǎng)也得到了提升，教師的整體水平有明顯提高。實施該課程的過程，也是提高學(xué)校管理水平，轉(zhuǎn)變教育理念，鍛煉教師隊伍的過程，以此為契機，推動學(xué)?？茖W(xué)化管理能上一個新的臺階。 由于不同年齡段學(xué)生的心理特點、基礎(chǔ)學(xué)力及思維能力、實踐能力等方面所存在的差異，對高中三個年級開設(shè)拓展型課程分三個班級提出要求，這些要求之間呈逐級銜接提升的聯(lián)體結(jié)構(gòu)。 高一年級：在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上，偏重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的問題意 識和質(zhì)疑精神，指導(dǎo)學(xué)生以人文精神與科學(xué)態(tài)度從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高抓住問題的本質(zhì)，判斷問題價值的能力。 高二年級：偏重增強學(xué)生的綜合、整體認(rèn)識能力，提高學(xué)生收集信息、分析信息、綜合信息的能力，為進一步在研究型課程中能具備獨立設(shè)計研究課題、解決課題的方案（包括設(shè)計研究的整體方案）的能力奠定更為堅實的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識模型，和研究、解決實際問題的能力。 高三年級：偏重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，用科學(xué)的思維方式對客觀事物進行正確的評判，提高學(xué)生反思能力，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng) 造性的思維模式。 四、課程原則 我校
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