人樂(lè)幼兒園課程實(shí)施方案(已修改)
2024-11-24 06:58 本頁(yè)面
【正文】 1 寶堰中心 幼兒園課程實(shí)施方案 《以 主題 教育為特色的幼兒園課程實(shí)施方案》 幼兒園課程實(shí)施方案的基本框架 一、幼兒園課程發(fā)展基本 情況 分析 二、幼兒園課程實(shí)施方案的組織及任務(wù) 三、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原理 四、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo) 五、幼兒園課程實(shí)施方案的結(jié)構(gòu)設(shè)置與組織形式 六、幼兒園課程的實(shí)施框架和操作要點(diǎn) 七、幼兒園課程 相關(guān)資源 對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià) 2 一、幼兒園課程發(fā)展基本條件分析 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì) 機(jī)會(huì) 威脅點(diǎn) 行動(dòng)策略 地 理 環(huán) 境 *我園地處中心街道居民 ，周邊相鄰著馬路，有商業(yè)街、菜市場(chǎng)，居民區(qū)聚集，資源較豐富。 *人口稠密腹地小。 *幼兒園門前是居民出入要道，車輛繁多、道路擁擠，安全隱患突出。 *根據(jù)建設(shè)的規(guī)劃，十一五期間要改變當(dāng)前學(xué)齡前兒童教育難的問(wèn)改善我園幼兒嚴(yán)重超編的問(wèn)題。 * 幼兒園居住人員來(lái)源越來(lái)越復(fù)雜。 * 綠化等環(huán)境顯得擁擠和不足。 *爭(zhēng)取 政府 支持和配合，園門口設(shè)置明顯出行標(biāo)志，加大安全管理力度，努力增大家長(zhǎng)認(rèn)可度，樹立形象 學(xué) 校 規(guī) 模 *每年度招收 9 個(gè)班級(jí)，小、中、大各 3 班。 *幼兒生源帶來(lái)的師生比例問(wèn)題。 *幼兒活動(dòng)場(chǎng)地 及建筑 面積缺乏； *幼兒園后勤人員編制數(shù)不足， *為迎區(qū)域教育現(xiàn)代化政府將大力投資擴(kuò)大辦園規(guī)模 。 * 教師的流動(dòng)將成為現(xiàn)實(shí)，新老教師交替的出現(xiàn)，影響師資隊(duì)伍的建設(shè)。 *爭(zhēng)取資金 合理配置班級(jí)數(shù)、教工數(shù)、幼兒數(shù)，使其趨于 合格 。 硬 件 設(shè) 備 *戶外活動(dòng)場(chǎng)地較小但設(shè)施較好。 *教具、玩具、教學(xué)輔助的多媒體教學(xué)活動(dòng)室等配備條件較好。 。 *按十五規(guī)劃布局和改造困難大。 *積極爭(zhēng)取政府領(lǐng)導(dǎo) 支持，善用創(chuàng)意。 *多媒體教學(xué)活動(dòng)室都能發(fā)揮多功能用途。 * 投入經(jīng)費(fèi)不足，缺少 體育室 、 科學(xué)探索室 對(duì)幼 兒 的活動(dòng)帶來(lái) 困難。 *增強(qiáng)教職工責(zé)任心。 *合理 運(yùn)用環(huán)境資源，使環(huán)境發(fā)揮最的互動(dòng)效應(yīng)大。 *發(fā)揮創(chuàng)意，巧用好現(xiàn)有硬件資源。 教 師 *公辦教師 教師理念較先進(jìn)、實(shí)踐能力在加強(qiáng)。 *有 區(qū)骨干教師 ，區(qū)課改中心組人員和園骨干教師。 *教師進(jìn)修意識(shí)強(qiáng)， 公辦教師 均達(dá)本 專學(xué)歷。 *家長(zhǎng)對(duì)教師認(rèn)可度較高。 *新進(jìn)教師來(lái)自非學(xué)前教育專業(yè)，教育的基本技能差，進(jìn)入教師角色速度慢 *教師普遍認(rèn)為沒(méi)有現(xiàn)成課程和上級(jí)檢查任務(wù)多，工作壓力大。*部分教師有因?yàn)楣べY低*為教師 提供園本培訓(xùn)和 其他技能方面的培訓(xùn) *教師有課程構(gòu)建者的角色意識(shí)。 拜師帶徒風(fēng)氣盛行 * 面臨老教師的退休，新進(jìn)人員專業(yè)不對(duì)口，一線教師專業(yè)能力不強(qiáng)。 自籌教師中 骨干教師 缺少 。 *外樹形象、通過(guò)幼兒園在本社區(qū)的各種匯報(bào) 活動(dòng)，強(qiáng)化和擴(kuò)大社會(huì)對(duì)本園形象的認(rèn)可度。 *做好教師培訓(xùn)計(jì)劃，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為園本課程的構(gòu)建提 3 而不思進(jìn)取 供基本保證。加快。 *園內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)。 行 政 人 員 *園領(lǐng)導(dǎo) 班子 團(tuán)結(jié)合作性強(qiáng)， 有較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn) *班子人員工作責(zé)任心、事業(yè)心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)的分工合作精神好，工作能力不斷磨練增強(qiáng) 。充滿熱情，創(chuàng)意較為充足。 行政人員各人兼職較多，工作量大，心理壓力大。 *園領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人的工作能力較強(qiáng)，具有承擔(dān)示范引領(lǐng)的作用。 * 管理者壓力較大。 *行政人員自我充實(shí)，自我調(diào)節(jié)，以減負(fù)增效為目的，多看書學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理理念 追求實(shí)干加巧干，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。 幼 兒 *我園幼兒具有活潑開朗、大膽自信，樂(lè)于探究等良好習(xí)慣與能力。 *中、大班幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有突顯。 *部分幼兒有不良行為習(xí)慣，情緒掌控力不強(qiáng)。 *幼兒表達(dá)表現(xiàn)方面的能力差異性較大。 *大部分家庭能支持和配合幼兒園的教育。 *幼兒接 受教育的人力資源和物質(zhì)資源增多。 * 班級(jí)幼兒數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)地和教育資源不足。 * 幼兒對(duì)課程選擇能力弱、權(quán)利少。 *增強(qiáng)生活及情商教育。 *讓幼兒有更多的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。 家 長(zhǎng) *幼兒園分層建立家委會(huì)，形成有能力的家長(zhǎng) （特別是一些中小學(xué)教師的家長(zhǎng)） 參與、支持課程建設(shè) * *許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前幼兒缺乏正確、科學(xué)的育兒理論、方法和經(jīng)驗(yàn)。 *家庭中祖輩與父母輩教育要求、方式的不協(xié)同現(xiàn)象明顯。 *我園開展整合教育特色研究，為家長(zhǎng)提供更多的參教、助教機(jī)會(huì) *開展以點(diǎn)帶面，創(chuàng)新家長(zhǎng)參與教育的方法與渠道。 * 眾多家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)多保護(hù)或過(guò)多要求， 由于父母外出打工大多數(shù)家庭以祖輩家長(zhǎng)帶孩子 居多 從而束博或影響孩子的全面發(fā)展。 *開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校。 *創(chuàng)設(shè)條件讓家長(zhǎng)多途徑參與
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