【正文】 以質(zhì)量求生存 以創(chuàng)新謀發(fā)展努力推動(dòng)全縣教育實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)上的新突破——在全縣教育質(zhì)量工作會(huì)上的講話摘要 賈兆余一、認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)信心，辦好讓人民滿意的教育教育在加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的進(jìn)程中，具有基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性作用。黨的十七大進(jìn)一步明確了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位?？h委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)的高度重視和雙流經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為教育發(fā)展提供了有力保障，全縣教育迎來(lái)了良好機(jī)遇，面臨著大好形勢(shì)。我們一定要增強(qiáng)信心，扎實(shí)工作，緊緊圍繞“領(lǐng)跑西部，富民強(qiáng)縣，構(gòu)建和諧雙流”奮斗目標(biāo)和深入實(shí)施以“35223”為核心的統(tǒng)籌推進(jìn)“三個(gè)集中”發(fā)展思路，堅(jiān)持“依法治教，制度管理，人文關(guān)懷，愛(ài)心育人，均衡發(fā)展”的工作思路，突出“一校一品一特色”的學(xué)校辦學(xué)理念，全面深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，積極爭(zhēng)創(chuàng)西部教育強(qiáng)縣，努力辦好讓人民滿意的教育，以此向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全縣人民交上一份滿意的答卷。二、冷靜思考，正視不足，增強(qiáng)做好工作的實(shí)效性2007年，盡管我們的工作取得了顯著成績(jī)，但是，冷靜思索，還存在一些不足之處：一是城鄉(xiāng)教育差距客觀存在，校際間的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平參差不齊,推進(jìn)教育均衡發(fā)展任重道遠(yuǎn)。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)33所小學(xué)的抽測(cè)結(jié)果表明:推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的任務(wù)十分艱巨。二是課堂教學(xué)針對(duì)性不夠強(qiáng)，“因人施教”、“分層教學(xué)”還未貫穿到整個(gè)教學(xué)工作中。部分學(xué)校、年級(jí)組、教師沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生、研究教材、研究課改方向，教案、學(xué)案的起點(diǎn)、容量、難度把握不準(zhǔn)，學(xué)法指導(dǎo)不到位，教學(xué)精細(xì)化不夠，分層教學(xué)流于形式。三是多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材、功能室等現(xiàn)代教育資源沒(méi)有得到充分利用。部分學(xué)校、教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育資源利用率不高。四是部分高中的輟學(xué)現(xiàn)象突出。一些學(xué)校學(xué)籍管理不規(guī)范，對(duì)學(xué)生異動(dòng)監(jiān)控不到位，或?qū)W(xué)生教育缺乏耐心，不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，易于流失。五是高三教學(xué)形勢(shì)嚴(yán)峻，“保位增數(shù)，增數(shù)提質(zhì)”任務(wù)艱巨。從今年“零診”成績(jī)來(lái)看，形勢(shì)不容樂(lè)觀，高三第一輪督導(dǎo)暴露出來(lái)的問(wèn)題集中體現(xiàn)在：精細(xì)化管理、精致化教學(xué)理念貫徹落實(shí)不到位；課堂結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，教研、教學(xué)、練習(xí)、考試、指導(dǎo)的針對(duì)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)；學(xué)科發(fā)展不均衡，優(yōu)勢(shì)學(xué)科不明顯；對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度和監(jiān)控力度不夠，一些平行班教學(xué)效益低下；對(duì)學(xué)生的升學(xué)心理疏導(dǎo)、后勤保障等重視程度不夠。以上問(wèn)題，我們必須加以正視和解決。各學(xué)校一定要認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，切實(shí)采取措施，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。三、狠抓基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量（一）以推進(jìn)課程改革為核心，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益一是要提高課堂駕馭能力。引導(dǎo)教師立足講臺(tái)，聚焦課堂，及時(shí)掌握前沿教學(xué)信息、理念和方法，提高對(duì)教材的分析、駕馭能力，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)程序。二是要大力推進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。要著力培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育理念和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，提升實(shí)驗(yàn)室、功能室管理人員素質(zhì)，對(duì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)行量化管理和考核，促進(jìn)課堂教學(xué)的全面現(xiàn)代化。三是要完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以有利于師生合作學(xué)習(xí)為前提，構(gòu)建“以學(xué)評(píng)教”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。既要客觀、公正的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力和效益，摒棄那些一味以學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果評(píng)價(jià)教師的片面做法，又要引導(dǎo)教師科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生潛力。（二）以加強(qiáng)校本教研為載體，著力提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一是要加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。要從制度層面規(guī)范教研組、備課組活動(dòng)，開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究工作，強(qiáng)化集體備課制度，做到學(xué)校教研活動(dòng)的主題化、經(jīng)?；⒅贫然?，加強(qiáng)“新教材研究”、“課例研究”、“課型研究”、“案例研究”、“學(xué)生研究”，強(qiáng)化教學(xué)反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)合作態(tài)勢(shì)。二是要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的工作思路。農(nóng)村學(xué)校要抓住特級(jí)教師講師團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)這一機(jī)遇，認(rèn)真組織教師參加培訓(xùn)。各學(xué)校要積極邀請(qǐng)省、市教育專(zhuān)家來(lái)為教師開(kāi)講座、上示范課，組織教師學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。三是要促進(jìn)教師的自主成長(zhǎng)。學(xué)校要幫助教師確定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，制定自主發(fā)展目標(biāo)，讓教師從被動(dòng)接受培訓(xùn)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。要堅(jiān)持對(duì)年輕教師實(shí)行導(dǎo)師制，對(duì)師徒雙方進(jìn)行捆綁式考核。要建立教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案，把教學(xué)質(zhì)量作為重要指標(biāo)列入其中。要積極為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，加快全縣教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，舉行教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，充分發(fā)揮教育論壇的功能，使之成為全縣教師智慧碰撞的園地。（三）以提高小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量為抓手，實(shí)現(xiàn)初高中“無(wú)縫對(duì)接”一是要樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀。要正確處理好素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，努力營(yíng)造“減負(fù)、提質(zhì)”的良好氛圍，但不能把減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來(lái)。二是要進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。各學(xué)校要依法治教、依法治校，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足課程，不得擠占音樂(lè)、體育、美術(shù)和社會(huì)實(shí)踐等課時(shí)。三是要加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)銜接階段的平穩(wěn)過(guò)渡，保障教學(xué)質(zhì)量連貫性。（四）以加強(qiáng)管理為突破口，確保高考“保位增數(shù)，增數(shù)提質(zhì)”高考是十二年基礎(chǔ)教育的總結(jié)和檢驗(yàn)，出口的好壞，直接關(guān)系到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對(duì)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。因此，高中教育是全縣教育的重點(diǎn)，是提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一是要強(qiáng)化目標(biāo)管理。各學(xué)校要將責(zé)任目標(biāo)層層分解，健全以質(zhì)量為核心的管理體系，堅(jiān)持全面、全員、全程管理。二是要加強(qiáng)常規(guī)管理。校長(zhǎng)要身體力行，率先垂范，親自抓教學(xué)工作，定期參加教研活動(dòng)，深入教學(xué)第一線聽(tīng)課、評(píng)課，全面掌握教育教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整工作重心和方向。教導(dǎo)處要完善教學(xué)管理體系并狠抓落實(shí)，全面掌握教師的教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)態(tài)度等情況，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理和控制，堅(jiān)持實(shí)行檢查指導(dǎo)、量化反饋、考評(píng)通報(bào)制度。教研室、督導(dǎo)室和相關(guān)業(yè)務(wù)科室要健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。三是要實(shí)行精細(xì)化管理。要構(gòu)建完善的高中質(zhì)量保障體系，不留缺口和漏洞，從起始年級(jí)抓起，從嚴(yán)明考風(fēng)考紀(jì)抓起，從完善學(xué)籍管理抓起，要求教師堅(jiān)持做到 “七認(rèn)真”，完善每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生。要建立對(duì)口聯(lián)系制度，相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和學(xué)校中層以上干部要對(duì)口聯(lián)系薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)、薄弱班級(jí)，學(xué)校年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、科任教師要與學(xué)困生對(duì)口聯(lián)系，積極推行捆綁式考核。要建立教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題檔案，對(duì)教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)科、班級(jí)等要制定整改措施，限期整改。四是要大力加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)。各學(xué)校務(wù)必高度重視文科建設(shè)，優(yōu)化文理課時(shí)安排，努力創(chuàng)造良好的文科教學(xué)環(huán)境；要積極開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)和文化藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的才智，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。教研室要做好調(diào)研指導(dǎo)工作，有計(jì)劃、有目的地組織文科教研、教學(xué)活動(dòng)，搭建文科競(jìng)賽平臺(tái)。今后的中考自主命題，要根據(jù)我縣實(shí)際做好相應(yīng)調(diào)整?！　∥迨且鷮?shí)抓好高三畢