【正文】 民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化研究摘 要職業(yè)技能的培養(yǎng)是民辦高職教育的根本任務(wù)之一，如何有效地對(duì)民辦高職學(xué)生實(shí)施激勵(lì)，對(duì)確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。目前，我國正處在變革以及調(diào)整的重要時(shí)期，為了應(yīng)對(duì)日益激烈的高技能技術(shù)工人的競爭，我國實(shí)行了人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。而民辦高職院校作為國家培養(yǎng)技術(shù)工人基地的一部分，其主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。民辦高職院校要做好人才培養(yǎng)，需要一套高效的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制作為保障，因此本文的目的就在于探索民辦高職院校激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化方案，文中分析了民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀，根據(jù)綜合型激勵(lì)理論提出了民辦高職學(xué)生激勵(lì)模型，探討了民辦高職學(xué)生激勵(lì)措施改革的具體措施。通過借鑒中西方經(jīng)典激勵(lì)理論的原理，結(jié)合民辦高職院校現(xiàn)行學(xué)生激勵(lì)機(jī)制調(diào)查分析，對(duì)現(xiàn)行民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行了多角度對(duì)比的實(shí)證研究，實(shí)證結(jié)果對(duì)民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化提供了很好的依據(jù)。通過實(shí)證結(jié)果的深入分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制存在著缺少理論指導(dǎo)、目標(biāo)理念模糊；制度沿襲陳舊、反饋機(jī)制缺失；注重外在刺激，忽視內(nèi)部需求；激勵(lì)方法不足，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等問題，針對(duì)這些現(xiàn)行激勵(lì)機(jī)制存在問題以及問題成因的深入分析，本文最后通過借鑒西方經(jīng)典激勵(lì)理論的原理和模式等，分別從理念目標(biāo)、制度機(jī)制以及環(huán)境優(yōu)化、個(gè)性管理等方面提出了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化方案，探索民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：民辦高職；激勵(lì)機(jī)制；優(yōu)化研究AbstractVocational skills training is a private higher education one of the fundamental task of how effectively the implementation of incentives for private vocational students, to ensure that personnel training objectives to achieve significance. At present, China is in an important period of change and adjustment, in order to cope with the increasingly fierce petition of the highly skilled technical workers, China has adopted this strategy. Private vocational colleges as a national training part of the base of skilled workers, whose main task is to train for the country round physical and moral development of socialist qualified builders and reliable successors. Private vocational colleges want to do a good job personnel training needs students an efficient incentive mechanism as a guarantee, so the purpose of this article is to explore the private vocational colleges incentives to optimize the program, analysis of the status of Private Vocational students incentives Private Vocational students, according to the incentive theory incentive model to explore the specific measures of the Private Vocational students incentives to reform. The principle of learning from Chinese and Western classical incentive theory, bined with the incentives of private vocational colleges existing student survey analysis, the incentives of the existing private vocational high school students conducted a multiangle parison of empirical research, the empirical results to optimize the incentives of the Private Vocational students provides a good basis. Through indepth analysis of the empirical results, found that the current incentive mechanism there is a lack of theoretical guidance, the concept of fuzzy goal。 system followed stale, feedback mechanisms missing。 pay attention to external stimuli, neglect of domestic demand。 lack of motivation methods, a single evaluation criteria for these the current incentive mechanism indepth analysis of issues and the cause of the problem, Finally, by drawing on the principle and mode of the Western classical incentive theory, respectively, from the concept of goal, institutional mechanisms, and environmental optimization, personalized management of incentives optimization, explore the development direction of the incentives of private vocational students.Keywords: Private Vocational。 incentives。 Optimization目 錄第一章 緒論 目的及意義 5 6 6 6 重點(diǎn)及創(chuàng)新 7第二章 激勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制理論基礎(chǔ) 7 7 7 8 9 11 12 13第3章 我國民辦高職教育的崛起與民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀分析 13 民辦高職學(xué)校的崛起 13 民辦高職學(xué)生概論 14 民辦高職學(xué)生現(xiàn)狀 15 民辦高職學(xué)生激勵(lì)現(xiàn)狀 16 民辦高職學(xué)校學(xué)生激勵(lì)管理觀念 16 民辦高職學(xué)生的主要激勵(lì)措施 16 22 22 22 民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制缺陷 22 22 23第4章 民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化的原則 24 以人為本的原則 24 公平透明性原則 24 差異性及統(tǒng)一性原則 25 靈活性與穩(wěn)定性原則 25 適度性及可行性原則 26第5章 民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化對(duì)策與建議 26 民辦高職學(xué)生的需求分析 27 民辦高職學(xué)生激勵(lì)因素分析 27 民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建 27 構(gòu)建民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的模式 28 28 培訓(xùn)激勵(lì) 29 民主管理參與激勵(lì) 30第6章 本項(xiàng)研究總結(jié)及展望 31 31 31致謝 32參考文獻(xiàn) 33第一章 緒論、目的及意義21世紀(jì)是一個(gè)競爭激烈的世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的進(jìn)程，各國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、信息等各個(gè)領(lǐng)域都展開了全面競爭，借以維持或獲得本國在國際上的競爭優(yōu)勢(shì)。事實(shí)上，國家之間的競爭，實(shí)質(zhì)是人才的競爭，人才的競爭，在本質(zhì)上是教育的競爭。民辦高職教育在面臨重大發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。心理學(xué)研究證明，一個(gè)人的潛能是非常巨大的，而學(xué)生受到的激勵(lì)水平能決定學(xué)生潛能的挖掘程度，激勵(lì)不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的超越，而且也能向?qū)W生的極限挑戰(zhàn)，使本以為不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。民辦高職學(xué)生激勵(lì)具有廣闊的前景，這不僅抓住了民辦高職教育的核心，而且具有明顯的實(shí)用性。針對(duì)民辦高職學(xué)生有效的激勵(lì)所產(chǎn)生的效益是無法估量的。事實(shí)上，民辦高職教育中行之有效的管理措施都與成功的激勵(lì)相關(guān)。有效激勵(lì)的實(shí)施不僅受到民辦高職學(xué)生的歡迎，而且也會(huì)受到社會(huì)和政府的肯定。民辦高職學(xué)生激勵(lì)研究是一個(gè)開放性和實(shí)用性的選題。其核心是對(duì)民辦高職學(xué)生符合學(xué)生期望行為的驅(qū)動(dòng)(正激勵(lì))以及對(duì)違背學(xué)校期望行為的抑制(反激勵(lì))。激勵(lì)的功能主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。民辦高職學(xué)生激勵(lì)機(jī)制一直是激發(fā)民辦高職學(xué)生積極性有效的手段，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和民辦高職教育體制改革的逐步深化，民辦高職學(xué)生教育激勵(lì)機(jī)制作為民辦高職培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要手段之一[1]，其作用越來越突出。培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、高技能人才是我國民辦高職的任務(wù)。學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和動(dòng)手能力，以及學(xué)生的身心健康狀況，都會(huì)影響我國在新世紀(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè)。在當(dāng)前改革開放的新形勢(shì)面前，新時(shí)期的民辦高職學(xué)子們已經(jīng)意識(shí)到走出象牙塔的意義，并有著不同的強(qiáng)烈愿望和發(fā)自內(nèi)心的需求，當(dāng)然，也就存在著各式各樣的思想矛盾和意識(shí)形態(tài)的沖突。其中有很多傾向突出的問題都值得我們關(guān)注和研究。一是高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了較大提高，他們更加注重了實(shí)際應(yīng)用能力的提高和增強(qiáng)，因此，學(xué)校開設(shè)的面向市場(chǎng)的一些應(yīng)用型課程普遍受到歡迎，與此同時(shí)，卻又難免存在急功近利、漠視道德素質(zhì)方面的提高；二是從學(xué)生的價(jià)值取向上看，他們的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，存在著濃厚的個(gè)人主義傾向，在服從國家、學(xué)校、集體利益等方面的觀念相對(duì)淡化；三是在競爭意識(shí)方面，挫折承受力相對(duì)增加，而思想道德素質(zhì)卻普遍下降，高職學(xué)生的組織紀(jì)律非常淡漠，在考試中作弊，以及打架、斗毆等不良現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。面對(duì)這種情況，教師不僅要強(qiáng)調(diào)民辦高職德育工作，更要重視確立并健全民辦高職學(xué)生的激勵(lì)措施和機(jī)制。大量的心理學(xué)研究結(jié)果證實(shí)，學(xué)生普遍看重別人對(duì)自己的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，特別是爭強(qiáng)好勝心以及個(gè)人榮譽(yù)感強(qiáng)，這樣的心理狀態(tài)和特點(diǎn)在高職院校的學(xué)生身上尤為突出:與此同時(shí)，出于個(gè)人的成就感，他人或社會(huì)特別是教師承認(rèn)其成績和優(yōu)點(diǎn)，往往給學(xué)生很大的鼓舞力量。實(shí)質(zhì)上這就決定了在民辦高職育人中強(qiáng)調(diào)激勵(lì)機(jī)制的重要地位。有學(xué)者指出，教師正掌握正確的激勵(lì)的內(nèi)涵、原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方法，對(duì)于民辦高職在完成以人為本的教學(xué)過程中，將起到非常積極的作用。如果能正確地把管理心理學(xué)方面的激勵(lì)理論恰當(dāng)?shù)匾雽W(xué)生工作，促進(jìn)民辦高職管理“人性化”教育，可以在教育理論上和教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)一步豐富學(xué)生的管理的內(nèi)涵和意義，進(jìn)而能夠普遍提高學(xué)生工作效果。因此，在新形勢(shì)下，研究和探討如何建立和完善適應(yīng)高職院校學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，如何應(yīng)用有效的手段，滿足學(xué)生的不同愿望和需求，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)院?！坝恕钡母救蝿?wù)，是一個(gè)重要的課題。特別是在通過激勵(lì)目標(biāo)的合理設(shè)置，規(guī)范民辦高職學(xué)生的道德、人生、事業(yè)等方面的價(jià)值取向，最終把民辦高職學(xué)生培養(yǎng)成為合格的“四有新人”，具有非常重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。激勵(lì)(Motivation)，在本質(zhì)上是教育所固有的要素，如果沒有激勵(lì)，恐怕連基本知識(shí)的傳承也不可能實(shí)現(xiàn)，從這一點(diǎn)上說，激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效率的根本保障。多少年來，激勵(lì)也一直是教育界、學(xué)術(shù)界重要的研究課題，當(dāng)然，在經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域中，激勵(lì)的研究更是成熟。自從20世紀(jì)以后，西方的很多管理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家們從不同的視角開始研究怎樣更好地應(yīng)用激勵(lì)這一問題，其中還產(chǎn)生了許多相應(yīng)的論。這些理論主要可以從激勵(lì)的內(nèi)容、過程和綜合等方面進(jìn)行區(qū)分。內(nèi)容型的激勵(lì)理論以美國的馬斯洛為代表，他通過長期的研究，他把人類的所有行為的動(dòng)力進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)整，最終提出了著名的需要層次理論；過程型的激勵(lì)理論以期望理論為典型代表，它揭示了激勵(lì)是否導(dǎo)致個(gè)人努力及其實(shí)現(xiàn)的程度[2]。而綜合激勵(lì)型理論屬于以上兩種理論的綜合。在我國，經(jīng)過心理學(xué)家多年的研究和探索，也在教育和管理方面提出了自己的激勵(lì)研究成果和理論，其中主要有俞文創(chuàng)提出的同步激勵(lì)，指物質(zhì)和精神二者應(yīng)該相結(jié)合的激勵(lì)；以及冬青提出的C型激勵(lì)，這是一種滿足更高層次需要的理論，是西方相關(guān)的激勵(lì)理論和我國的教育、管理實(shí)際相融合的產(chǎn)物。此外，還有熊川武在吸收眾多相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，又提出了一種全面激勵(lì)的理論，強(qiáng)調(diào)的是全員、全程以及全素。早在2002年，湖北省教育科學(xué)研究所所長李祖超在《教育激勵(lì)研究報(bào)告》中就闡述了激勵(lì)理論的若干問題:①教育激勵(lì)，是教師激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生向著預(yù)期目標(biāo)努力的一個(gè)過程。②從主體上看，教育激勵(lì)的主體是教師，也可以包括學(xué)生家長和教育部門的一些組織機(jī)構(gòu)。從客體上看，教育激勵(lì)的對(duì)象是受教育者。目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生積極上進(jìn)；也可以用于矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生按期望的健康軌道和方向而努力。③教育激勵(lì)可以采用靈活多樣的模式，總體而言，激勵(lì)應(yīng)該包括以下常用的模式或方法:目標(biāo)激勵(lì)、典型激勵(lì)、信任激勵(lì)等等。本論文分為五章，每章的內(nèi)容安排如下:第一章:緒論。簡單介紹了本課題的研究意義、背景以及研究現(xiàn)狀。第二章:闡述了激勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制理論基礎(chǔ)。主要包括激勵(lì)的概念、激勵(lì)所帶來的心理變化影響以及激勵(lì)的基本內(nèi)涵。第三章: