新課程實(shí)施中課程人力資源的開發(fā)與利用(已修改)
2025-07-07 02:47 本頁面
【正文】 個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途作者：ZHANGJIAN 僅供個(gè)人學(xué)習(xí)，勿做商業(yè)用途新課程實(shí)施中課程人力資源的開發(fā)與利用在新課程實(shí)施中，教師對(duì)課堂教學(xué)中課程資源的強(qiáng)烈需求，使人們意識(shí)到新課程的實(shí)施、課堂教學(xué)有效性的提高需要豐富的課程資源的支持，應(yīng)積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源。然而，由于教學(xué)中教師缺乏對(duì)課程資源的正確認(rèn)識(shí)，致使課堂教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富課程資源不能被開發(fā)和利用，導(dǎo)致大量有價(jià)值的課程資源被埋沒、流失。本文通過對(duì)課程人力資源的分析，提高教師對(duì)課程人力資源的認(rèn)識(shí)，以及開發(fā)和利用課程人力資源的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、課程人力資源的概述在新課程實(shí)施中，當(dāng)有限的課程物質(zhì)資源開發(fā)到一定程度時(shí)，起決定作用的往往是課程人力資源，只有當(dāng)課程人力資源被人們正確認(rèn)識(shí)，真實(shí)地進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，才可能實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的追求。所謂課程人力資源指教師和學(xué)生的主動(dòng)精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格質(zhì)量，以及教師與學(xué)生的相互關(guān)系。它包括學(xué)生課程資源、教師課程資源和師生互動(dòng)生成的課程資源三方面。課程實(shí)施中課程人力資源的開發(fā)和利用應(yīng)該從這三個(gè)方面考慮。版權(quán)文檔，請(qǐng)勿用做商業(yè)用途（一）學(xué)生課程資源課程改革的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是有血有肉、有思想、發(fā)展中的人，是否正確認(rèn)識(shí)、開發(fā)和利用學(xué)生課程資源，直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展。一般來說，學(xué)生課程資源指在課內(nèi)外表現(xiàn)出的，可被教師利用的、有利于教學(xué)的、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人格質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)等。它具有生成性、動(dòng)態(tài)性、待開發(fā)性、多樣性、難以復(fù)制性、直接性、有效性、豐富性和再生性等特點(diǎn)；根據(jù)對(duì)學(xué)生課程資源的理解，可以把學(xué)生課程資源按不同的方面分類，按表現(xiàn)形式可分為：語言類資源和行為類資源；按潛伏時(shí)間分為：攜帶式資源和生成式資源；按主動(dòng)性分為：主動(dòng)資源和被動(dòng)資源；按性質(zhì)分為良性資源和不良資源。版權(quán)文檔，請(qǐng)勿用做商業(yè)用途（二）教師課程資源在課程資源開發(fā)和利用中，教師作為最重要的課程資源，決定著課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用；所以今年十月在杭州召開的兩岸四地課程論會(huì)上就有人說課程改革成在教師。教師作為重要的課程資源，是因?yàn)?）教師是課程的研制者。教師的素質(zhì)決定課程資源的識(shí)別范圍、開發(fā)水平，利用程度以及效益的發(fā)揮，也決定了課程改革的成功與否。在課程資源開發(fā)中，教師本身的專業(yè)建設(shè)是首位，通過這一課程資源帶動(dòng)其它課程資源的優(yōu)化發(fā)展。2）教師是課程的實(shí)施者。課程計(jì)劃的執(zhí)行，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須依賴教師的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、通過何種方式向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，如何使學(xué)生獲得全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有賴于教師的素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展。3）教師是課程的轉(zhuǎn)化者。通過教師引導(dǎo)、啟發(fā)，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)被學(xué)生理解、
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1