作文的立意與構(gòu)思(已修改)
2025-07-05 18:14 本頁面
【正文】 略談高考作文的立意與構(gòu)思高考作文一般是不限文體的，尤其是話題作文，給擅長各種文體的考生提供了發(fā)揮個性特長的廣闊空間。但是，考生所選的文體，基本上有兩大類，一種是記敘類，一種是議論類。即使是散文或雜文，也分為記敘類散文或雜文和議論類散文或雜文。因此，為了便于論述，本文就按照兩大類文體來分別談一談考場作文的構(gòu)思與立意。 一．記敘類作文的立意構(gòu)思 立意構(gòu)思有三種情況：，再去想材料；，再去挖掘他的意義——即提煉主題；?？梢姡洈⑽牡臉?gòu)思有一個特點，在立意是往往連帶著選材，在選材時自然應(yīng)考慮立意。具體方法如下： 1．由表及里，開掘深意。 這就是透過一件事的意義開掘其深層意蘊。如魯迅的《風箏》憶自己少年時代對弟弟放風箏的粗暴干涉行為。表層意蘊是：“自己的行為是對兒童自由精神的虐殺”。因為“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天”?魯迅接著寫自己想找機會補過，希求弟弟寬恕自己。可是，當他有一回向弟弟“敘述到這一節(jié)，說自己少年時期糊涂”時，弟弟卻驚異地說：“什么也記不得了”。 對于這一段兄弟之間地平常事，似乎沒有什么深意，而魯迅卻由“受虐者這種忘卻地麻木”，感到心情非常沉重和悲哀“，陷入深深地思考，思考地結(jié)果就是：這不單單是兄弟間的寬恕，而是受虐者對自己正當權(quán)利粗暴干涉的逆來順受，它將造就麻木247。沉默和甘心受虐的民族心態(tài)。這便是《風箏》最后確定的主題。 2．由此及彼，轉(zhuǎn)換角度。 所謂轉(zhuǎn)換角度，就是從新的方位審視思考所寫的事物，見人之所未見，言人之所未言。英國哲學(xué)家休謨說：“一切優(yōu)雅的文章不是別的，只是各種角度，各種方位下所見的人生圖畫”。 范仲淹的《岳陽樓記》的立意就是基于視角的轉(zhuǎn)換。他在文章里簡述了作記緣由后，僅用二十多字勾畫了岳陽樓的景觀——“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”。之后，用“此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣”剎住。意思是，正因為“前人之述備矣”，自己要別出機杼，另立新意。于是，作者以“覽物之情，得無異乎”的設(shè)問，明確了自己的觀察思
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