南京師范大學(xué)333教育學(xué)綜合考試大綱(已修改)
2025-07-05 04:12 本頁面
【正文】 南京師范大學(xué)333教育學(xué)綜合考試大綱 全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試大綱 （科目：教育綜合）一、考查目標(biāo)全日制攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位入學(xué)考試教育綜合科目考試內(nèi)容包括教育學(xué)原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學(xué)四門教育學(xué)科基礎(chǔ)課程，要求考生系統(tǒng)掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基礎(chǔ)理論和基本方法，并能運(yùn)用相關(guān)理論和方法分析、解決教育實(shí)際問題。二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷成績及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)各部分內(nèi)容所占分值為：教育學(xué)原理 約60分中國教育史 約30分外國教育史 約30分教育心理學(xué) 約30分（四）試卷題型結(jié)構(gòu)名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分簡答題： 4小題，每小題10分，共40分分析論述題：4小題，每小題 20分，共80分三、考查范圍教育學(xué)原理一、考查目標(biāo)系統(tǒng)掌握教育學(xué)原理的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。理解教學(xué)、德育、管理等教育活動的任務(wù)、過程、原則和方法。能運(yùn)用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實(shí)問題。二、考查內(nèi)容一、教育學(xué)與教師專業(yè)化（一）教育與教育學(xué)教育的概念；教育問題與教育學(xué)（二）教育學(xué)的發(fā)展歷史教育學(xué)的萌芽教育學(xué)的創(chuàng)立時期教育學(xué)的發(fā)展時期實(shí)驗(yàn)教育學(xué)；文化教育學(xué)；經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)；實(shí)用主義教育學(xué)；制度教育學(xué)；批判教育學(xué)；馬克思主義教育學(xué)教育學(xué)在中國的傳播和發(fā)展以日本為媒介的譯介階段；美國教育學(xué)在中國的傳播；蘇聯(lián)教育學(xué)的暢行當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢學(xué)科性質(zhì)的多元和融合；學(xué)科內(nèi)容發(fā)展的分化與綜合；研究基礎(chǔ)、模式和方法的多元化；理論研究與實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切（三）教育學(xué)與教師專業(yè)化教育學(xué)對促進(jìn)教師專業(yè)化的意義 二、教育、學(xué)校與學(xué)制（一）教育的起源生物起源說；心理起源說；勞動起源說（二）學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)校的產(chǎn)生學(xué)校的發(fā)展古代學(xué)校；現(xiàn)代學(xué)校（三）制度化教育的形成與現(xiàn)代學(xué)制制度化教育的形成現(xiàn)代學(xué)制的建立學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、師范教育、成人教育的形成與出現(xiàn)中國的現(xiàn)行學(xué)制我國學(xué)制的發(fā)展；現(xiàn)行學(xué)制的構(gòu)成當(dāng)代學(xué)制改革的趨勢進(jìn)一步完善終身教育體系；義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長；普通教育和職業(yè)教育向著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；高等教育大眾化、普及化三、社會、人、教育（一）社會發(fā)展與教育社會生產(chǎn)力與教育社會生產(chǎn)力對教育的制約作用；現(xiàn)代教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用；教育能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益社會政治與教育社會政治對教育的制約作用；教育對社會政治的促進(jìn)作用文化與教育文化對教育的影響作用；教育對文化的作用（二）個體發(fā)展與教育個體發(fā)展對教育的制約作用個體發(fā)展水平對教育的制約作用；個體身心發(fā)展規(guī)律對教育的制約學(xué)校教育在個體發(fā)展中的作用學(xué)校教育的特征；學(xué)校對個體身心發(fā)展獨(dú)特價值的表現(xiàn)（三）社會、人、教育社會、人、教育發(fā)展的一致性教育的相對獨(dú)立性教育之于社會的適應(yīng)性與超越性四、教育目的（一）教育目的的確定教育目的的概念與意義；教育目的的歷史性；教育目的確定的依據(jù)（二）教育目的的系統(tǒng)構(gòu)成教育目的；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)（三）我國教育目的的實(shí)踐舊中國關(guān)于教育目的的表述新中國教育目的的表述及其基本精神正確認(rèn)識我國教育目的實(shí)施中的問題五、教師與學(xué)生 （一）教師教師的職業(yè)素質(zhì)教師的職業(yè)態(tài)度和教師信念；教師的德性；教師的專業(yè)知識和能力培養(yǎng)；教師的人格特征教師的職責(zé)和角色教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識的引導(dǎo)者；教師是學(xué)生成為完整人的促進(jìn)者；教師是學(xué)習(xí)者和研究者教師職業(yè)的內(nèi)在價值教師職業(yè)激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能；教師職業(yè)促進(jìn)了教師的自我成長；教師職業(yè)帶給教師無窮的快樂教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵；教師的專業(yè)發(fā)展階段（二）學(xué)生學(xué)生的本質(zhì)屬性學(xué)生是具有多樣性的人；學(xué)生是具有完整性的人；學(xué)生是具有能動性的人；學(xué)生是具有創(chuàng)造性的人；學(xué)生是成長中的人；學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人學(xué)生的社會地位學(xué)生的合法權(quán)力；學(xué)生的義務(wù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與教育中學(xué)生的時代特點(diǎn)身體素質(zhì)得到改善，生理成熟提前；注重個人發(fā)展，追求自我完善；平等意識增強(qiáng)，富有寬容精神；關(guān)心國家大事，具有較強(qiáng)的社會責(zé)任感；喜歡具有探索性和操作性的學(xué)習(xí)方式；心理問題增多；傳播媒介對兒童的不良影響增多 （三）師生關(guān)系師生關(guān)系的歷史嬗變教師中心的師生關(guān)系；學(xué)生中心的師生關(guān)系；教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生關(guān)系走向交
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