【正文】 八年級(jí)歷史教材分析 三門峽市外中 侯生軍人類社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為特征的21世紀(jì)，世界范圍內(nèi)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，全球一體化進(jìn)程加速。在這樣的時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，已經(jīng)成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心。而初中歷史課程在我國(guó)的基礎(chǔ)教育階段，處于一種基礎(chǔ)的、核心的人文學(xué)科的地位，對(duì)于提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)綜合性的人才，都有著不可替代的作用。中華文明是世界范圍內(nèi)最古老的文明之一,又是人類文明史上發(fā)展數(shù)千年而未曾中斷的綿延數(shù)千年的文明。有過(guò)古代的輝煌，也有近代的屈辱現(xiàn)代的奮起。中國(guó)近現(xiàn)代史是一幅中華民族抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，重振中華民族雄風(fēng)，跌宕起伏波瀾壯闊的畫卷。對(duì)這段歷史的的學(xué)習(xí)研讀真正體現(xiàn)了“研究過(guò)去是為了了解過(guò)去，了解過(guò)去是為了解釋現(xiàn)在，解釋現(xiàn)在是為了觀察未來(lái)”的學(xué)習(xí)宗旨?？梢愿玫臑橹腥A民族的偉大復(fù)興提供借鑒。今天我從課標(biāo)要求、教材分析、教材處理以及畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)中國(guó)近現(xiàn)代史這一板塊的理解和認(rèn)識(shí)。某教授說(shuō)過(guò)這樣一句話，任何一門學(xué)科的教學(xué)主要是解決三個(gè)問(wèn)題 “為何教”“ 教什么”“ 怎樣教”的問(wèn)題。課標(biāo)要求解決教什么？教材分析為何教？教材處理怎樣教？一句話，我們通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的研讀“使自己明白”、“使學(xué)生明白”、“怎樣作才能使學(xué)生容易明白”。一、課標(biāo)要求 教材的編寫的唯一依據(jù)是課標(biāo)，要把握好教材，必須要研讀課標(biāo)，明確課標(biāo)的要求。使自己明白，目標(biāo)明確，有的放矢。（一）明確課標(biāo)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的總體目標(biāo)。1. 在知識(shí)目標(biāo)上，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，“了解中國(guó)近現(xiàn)代的重要?dú)v史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國(guó)近代歷史發(fā)展的基本線索”《標(biāo)準(zhǔn)》用 “了解”這個(gè)行為動(dòng)詞，表明從總體上說(shuō)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握是在初步的、淺層次的；避免以成年人的知識(shí)水平和理解能力對(duì)初中學(xué)生作不切合實(shí)際的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容是“重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象”， “了解中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展的基本線索”。 2．在能力目標(biāo)上，《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能夠初步閱讀、理解和歸納一些基本的歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問(wèn)題；能夠閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問(wèn)題”。初中歷史課不但要使學(xué)生掌握一定的中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)，還要讓他們“能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問(wèn)題”，學(xué)會(huì)搜集資料的法和手段，這與國(guó)家對(duì)國(guó)民素質(zhì)的要求是一致的。在情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)上，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：認(rèn)識(shí)外國(guó)列強(qiáng)的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國(guó)力的衰弱是中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因；認(rèn)識(shí)抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，知道沒有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)的道理，堅(jiān)定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念；了解國(guó)情，樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感；了解建國(guó)以來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國(guó)建立了社會(huì)主義制度，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上最廣泛最深刻的社會(huì)變革，開創(chuàng)了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興開辟了正確的道路，從而認(rèn)識(shí)到：沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就沒有中國(guó)的現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定地走社會(huì)主義道路。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神。逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。（二）、明確課標(biāo)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的具體目標(biāo)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定中國(guó)近現(xiàn)代史有十四個(gè)大學(xué)習(xí)主題：一、列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗；二、近代化的起步；三、新民主主義革命的興起；四、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；五、人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；六、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活；七、科學(xué)技術(shù)與思想文化；八、中華人民共和國(guó)的成立與鞏固；九、社會(huì)主義道路的探索；十、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義；十一、民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一；十二、國(guó)防與外交成就；十三、科技、教育與文化；十四、社會(huì)生活。一、二、三、四、五、八、九、十這八個(gè)個(gè)主題內(nèi)容與中國(guó)近現(xiàn)代歷史發(fā)展階段主要特征上相一致，按照時(shí)序的不同階段設(shè)計(jì)；第六、七、十一、十二、十三、十四這六 個(gè)主題用專題的方式高度概括了從1840年以來(lái)在“科學(xué)技術(shù)”和“思想文化”等方面取得成就；以及建國(guó)50年來(lái)在各個(gè)方面領(lǐng)域中得到的發(fā)展進(jìn)步為內(nèi)容。新課標(biāo)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，采用了“學(xué)習(xí)主題”的呈現(xiàn)方式。二、教材分析（一）、體例安排采用適合學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的主題式的課題體。每課用1課時(shí)，以便于教學(xué)。課題前設(shè)主題單元。按課程標(biāo)準(zhǔn)分別分為上冊(cè)7個(gè)單元，22課和2節(jié)活動(dòng)課。下冊(cè)7個(gè)單元，21課和4節(jié)活動(dòng)課分別穿插在有關(guān)內(nèi)容的課后。教材的結(jié)構(gòu) 主要由說(shuō)明、目錄、主體課文、主題活動(dòng)、附錄構(gòu)成。其中說(shuō)明主要簡(jiǎn)介一下編者的意圖。主體課文實(shí)際上也就是每單元的課標(biāo)要點(diǎn)。主題活動(dòng)即活動(dòng)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教科書后面，除列有大事年表外，還附錄了好書推薦和歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀和探索。課的基本結(jié)構(gòu) 1）導(dǎo)入框 由生動(dòng)的故事、詩(shī)歌、民謠或圖片等開篇，配上生動(dòng)圖片然后提出問(wèn)題，或者索要講述的歷史背景引發(fā)學(xué)生興趣從而導(dǎo)入新課。2）課文（宋體字） 著重講述歷史發(fā)展的生動(dòng)過(guò)程，力求簡(jiǎn)明。體現(xiàn)課標(biāo)要求，這是課堂教學(xué)的基本要求。 3）閱讀課文（楷體字）力求生動(dòng)活潑，其作用是引起學(xué)習(xí)興趣，淺化教材內(nèi)容，補(bǔ)充史實(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。 4）專欄的文獻(xiàn)資料（隸書字） 。目的是使學(xué)生接觸一些文獻(xiàn)資料，以增強(qiáng)歷史的真實(shí)感，提高閱讀歷史文獻(xiàn)資料的能力，獲取歷史信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好分析概括能力。5）圖表 包括圖畫、表格、地圖和圖注，是課文的組成部分，為的是增加學(xué)生的歷史感性知識(shí)，增強(qiáng)歷史的真實(shí)感，增強(qiáng)課文的明晰度，有利于教材的形象、生動(dòng)，也