【正文】 框，其內(nèi)容或歷史故事，或詩(shī)歌，或圖畫，引人入勝。新教材則去枝葉、留主干，以“主題化”來取代舊教材所謂的完整性。（5）課后練習(xí)大大減少。編排歷史新教材的特色在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感目標(biāo)與價(jià)值觀的前提下，突出以下幾點(diǎn)：1．注重減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)（1）教科書中需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，注重歷史發(fā)展的生動(dòng)過程。我國(guó)綜合國(guó)力不斷提高，國(guó)家日益繁榮富強(qiáng)，人民生活明顯改善。但是在社會(huì)主義道路的的探索中，也出現(xiàn)過“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)等急躁冒進(jìn)的錯(cuò)誤，甚至出現(xiàn)了“文化大革命”那樣全局性的、長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)重錯(cuò)誤。新中國(guó)成立初期，我國(guó)進(jìn)行了抗美援朝和土地改革運(yùn)動(dòng)等，鞏固了人民民主專政的國(guó)家政權(quán)，恢復(fù)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)。 教學(xué)重點(diǎn)：抗戰(zhàn)勝利后不同階層態(tài)度的轉(zhuǎn)變和解放戰(zhàn)爭(zhēng)不同階段的重要事件 教學(xué)難點(diǎn)：國(guó)民黨政權(quán)迅速垮臺(tái)的原因第二部分：中國(guó)現(xiàn)代史義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)是根據(jù)國(guó)家教育部制訂的《義務(wù)教育階段國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）編寫的，屬于中國(guó)近代歷史的內(nèi)容，供初中二年級(jí)下學(xué)期使用。中國(guó)人民經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn)，終于第一次取得了近代以來反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利。第一次國(guó)共合作推動(dòng)了國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高漲。第二單元就是圍繞近代中國(guó)應(yīng)該走什么樣的道路和怎樣走這個(gè)主題而編寫的。③正確認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華與中國(guó)社會(huì)半殖民地化進(jìn)程的關(guān)系第二個(gè)單元“近代化的探索”：近代中國(guó)歷史發(fā)展的第二條鮮明的主線是近代化。從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)到八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，民族危機(jī)不斷加?。煌瑫r(shí)面對(duì)列強(qiáng)的一次次侵略，中國(guó)人民在頑強(qiáng)抗?fàn)?。邏輯線索：新教科書根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采取時(shí)間順序與主題相結(jié)合的體系，從古至今地講述歷史；同時(shí)圍繞表現(xiàn)每一歷史時(shí)期突出特征、又適合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的主題進(jìn)行敘述的呈現(xiàn)方式。中國(guó)的歷史不僅僅是中國(guó)社會(huì)自身發(fā)展、演變的歷史，而且也是中西兩種文明交流、碰撞的歷史；是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)從形成到瓦解的歷史，也是中華民族適應(yīng)世界大勢(shì)、努力爭(zhēng)取民族獨(dú)立和國(guó)家解放的歷史，是中國(guó)探索現(xiàn)代化道路、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代艱難轉(zhuǎn)型的歷史。中國(guó)近代歷史有三方面的特點(diǎn)：（一）是中國(guó)古代歷史的延續(xù)和發(fā)展近代中國(guó)由古代中國(guó)演變而來。 第六單元“經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活” 第七單元“科學(xué)技術(shù)和思想文化”。 歷史的發(fā)展有其自身的內(nèi)在邏輯性。四、發(fā)展史：近代生活、近代科技和民族資本主義的發(fā)展史，集中于六、七單元。三、抗?fàn)幨分袊?guó)人民為改變屈辱地位，奮起抗?fàn)?、反抗侵略、前赴后繼、不屈不撓。 列強(qiáng)打開中國(guó)大門，攫取侵略權(quán)益的主要手段：五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng) ①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：1840年—1842年，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國(guó)近代史的開端；②第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：1856年—1860年，中國(guó)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深；③甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：1894年——1895年，大大加深了中國(guó)半殖民地化；④八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：1900——1901年，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)；⑤日本法西斯侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：1931年——1937年，中國(guó)人民取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。②第二階段（19世紀(jì)70—90年代）：第二次工業(yè)革命，中國(guó)民族危機(jī)加深和半殖民地半封建社會(huì)完全形成。中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取和平民主做出了很大努力，但是國(guó)民黨政府在美帝國(guó)主義支持下悍然發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)。 1931年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)九一八事變，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)，全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)不斷高漲。 1919年爆發(fā)的五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命的結(jié)束和無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的開始。資產(chǎn)階級(jí)維新派為了挽救民族危亡，發(fā)展資本主義，進(jìn)行了維新變法運(yùn)動(dòng)。19世紀(jì)中期，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾激化。（二）、教材的知識(shí)點(diǎn)和邏輯線索第一部分：中國(guó)近代史義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)國(guó)家教育部制訂的《義務(wù)教育階段國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）編寫的，屬于中國(guó)近代歷史的內(nèi)容，供初中二年級(jí)上學(xué)期使用。 9）自由閱讀卡 設(shè)在活動(dòng)與探究之后，內(nèi)容以介紹與課文同一時(shí)期的物質(zhì)文明、社會(huì)生活等為主，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中涉及的一些問題。5）圖表 包括圖畫、表格、地圖和圖注，是課文的組成部分，為的是增加學(xué)生的歷史感性知識(shí)，增強(qiáng)歷史的真實(shí)感，增強(qiáng)課文的明晰度，有利于教材的形象、生動(dòng)，也起到淺化教材、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。體現(xiàn)課標(biāo)要求，這是課堂教學(xué)的基本要求。主題活動(dòng)即活動(dòng)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。下冊(cè)7個(gè)單元，21課和4節(jié)活動(dòng)課分別穿插在有關(guān)內(nèi)容的課后。二、教材分析（一）、體例安排采用適合學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)的主題式的課題體。逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 2．在能力目標(biāo)上，《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能夠初步閱讀、理解和歸納一些基本的歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問題；能夠閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料，學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解釋歷史問題”。使自己明白，目標(biāo)明確，有的放矢。今天我從課標(biāo)要求、教材分析、教材處理以及畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略四個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)中國(guó)近現(xiàn)代史這一板塊的理解和認(rèn)識(shí)。有過古代的輝煌，也有近代的屈辱現(xiàn)代的奮起。八年級(jí)歷史教材分析 三門峽市外中 侯生軍人類社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)為特征的21世紀(jì)，世界范圍內(nèi)的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，全球一體化進(jìn)程加速。中華文明是世界范圍內(nèi)最古老的文明之一,又是人類文明史上發(fā)展數(shù)千年而未曾中斷的綿延數(shù)千年的文明?？梢愿玫臑橹腥A民族的偉大復(fù)興提供借鑒。一、課標(biāo)要求 教材的編寫的唯一依據(jù)是課