歷史學科評價的類型方法及案例(已修改)
2025-07-03 07:55 本頁面
【正文】 對歷史教學評價的思考 ——歷史學習評價類型與方法 北京市朝陽區(qū)教研中心 姚嵐 了解評價的內涵 評價從字面上理解，即 “評定價值” ，它是一種主觀對客觀事物的感知，屬于人的主觀認識活動。從本質上說， 是指 “衡量、判斷人物或事物的價值的過程”。 美國學者格蘭朗德用公式表示 評價 = 測量 + 非測量 + 價值判斷 課堂評價 當 “評價” 二字用于學校教育領域時，便會衍生出“教育評價”“課堂評價”等詞匯。課堂是學生接受教育的主要場所，它見證學生的每一步發(fā)展。課堂評價是與課堂教學相伴共生的教育活動。 這是北京北師大實驗中學 2022年高一學生的歷史調查 學生學業(yè)評價（一種被忽略的評價行為） 案例帶來的思考： 學生都要做什么？ 對這種學習方式怎么評價？ 學生在學習活動中的有何變化？ 過去注重：單一性選拔 對學習者甄別優(yōu)劣 義務教育階段中學歷史學科的學業(yè)評價： 是指歷史教師或教育教學管理部門以 《 課程標準（ 2022版） 》 中的“課程目標”和“課程內容” 為 依據 ，注重目標、教學和評價的 一致 性，采用科學、可行和多樣的 方法 ，設計或提供各種形式的 評定任務 ，對包括知識與能力、過程和方法，以及情感、態(tài)度、價值觀在內的學生歷史學業(yè) 表現(xiàn) 進行量化和質性的分析，作出評價判斷，并將結果反饋給學生、教師或學校的一系列活動。 一、新課標中“評價建議”的突出變化 ★ 學生歷史學習評價（聚焦點） 評價的主要目的是全面了解學生學習歷史的過程和結果，激勵學生學習，促進學生的學業(yè)進步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學和提高教學質量。 對學生的歷史學習進行評價，是歷史課程實施的重要環(huán)節(jié)。 一、新課標中“評價建議”的突出變化 ★ 學生歷史學習評價（聚焦點） 評價不再只是關注學生的歷史知識的積累和掌握，而是更關注學生閱讀、觀察、研習、闡釋等能力的發(fā)展，更關注學習歷史的過程與方法，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的形成；關注學生在歷史學習中的成長與進步。這就是歷史學業(yè)評價的 發(fā)展性功能 。 一、新課標中“評價建議”中突出變化 三個結合 診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合； 教師評價與學生自我評價、同伴評價相結合； 量化評價與質性評價相結合。 關注變化 注重評價學生的學業(yè)成就（知識、能力、思維方法與品質等，還要考慮到學習的其他變化，如對所學內容的情感傾向、對學習方式的效果領悟，以及與相關學科的遷移情況，特別是學生對歷史認識上的變化。 ★ 學習評價的原則 一、新課標中“評價建議”中突出變化 評價的設計 評價的實施 評價結果的解釋與反饋 ★ 對歷史學習評價的全過程指導 二、關于歷史學業(yè)評價的內容 ★ “知識與能力”的評價 二、關于歷史學業(yè)評價的內容 ★ “過程與方法”的評價 二、關于歷史學業(yè)評價的內容 ★ “情感 態(tài)度 價值觀”的評價 案例：清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展 1．圍繞“清朝前期加強對西藏管轄示意圖”展開 ,在梳理史實，認識每項措施及作用的基礎上，分析清朝前期對西藏管轄方式的變化所說明的問題。 2．通過閱讀文字材料，對比分析不同觀點，結合地圖認識清朝設臺灣府對維護祖國統(tǒng)一的重要意義。 3．對三征噶爾丹和平定回部叛亂，要求課前學生收集整理與本目相關的圖文等材料，課上通過講述戰(zhàn)爭故事等形式呈現(xiàn)學習成果。 4．對“清朝前期的疆域”，由學生設計并畫出清朝前期疆域四至示意圖。（識圖、讀圖能力）對清朝統(tǒng)一多民族的鞏固和發(fā)展的認同， … 中央政府通過地方宗教首領對西藏進行管理。 中央政府直接派官員參與對西藏的管轄。 中央政府掌握達賴和班禪的繼任者。 乾 隆 順 治 康 熙 雍 正 五世 達賴 五世 班禪 駐藏 大臣 金瓶 掣簽 從順治到乾隆對西藏的管轄方式的變化說明了什么？ 清軍攻占臺灣后，清政府內部對臺灣的態(tài)度： 臺灣千里之膏腴，雖數外島， 實關四?。ń汩}粵）之要害。 宜遷其人，棄其地。 大臣 1 大臣 2 臺灣棄取，所關甚大，棄而不守，尤為不可。 在臺灣設一府三縣，隸福建省，并駐兵八千。 康熙 康熙皇帝贊同誰的主張，為何說“臺灣棄取，所關甚大”。 清政府如何管理臺灣。 結合 《 清朝疆域圖 》 說說這一措施有何影響。 三個基本史實： ⒈康熙對于臺灣問 題的堅決態(tài)度。 ⒉清政府管理臺灣 的措施是設府駐軍。 ⒊臺灣自然條件優(yōu) 越，地理位置重要。 三點認識： ⒈臺灣重新統(tǒng)一于 中央政府的管轄之 下。 ⒉鞏固了祖國的東 南海防。 ⒊兩岸交流加強， 也促進了臺灣地區(qū) 的發(fā)展。 西 藏 冊封 —設置駐藏大臣 — 金瓶掣簽 —加強管轄 臺灣 攻占臺灣 —維護統(tǒng) 一 設置臺灣府 —加強管轄 蒙 古 新 疆 三征噶爾丹 —維護統(tǒng)一 設置烏里雅蘇臺將軍 —加強管轄 平定回部叛亂 —維護統(tǒng)一 設置伊犁將軍 —加強管轄 蔥
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