【正文】 的是全面了解學生學習歷史的過程和結果，激勵學生學習，促進學生的學業(yè)進步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學和提高教學質(zhì)量。 價值觀”的評價 案例：清朝統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展 1．圍繞“清朝前期加強對西藏管轄示意圖”展開 ,在梳理史實，認識每項措施及作用的基礎上，分析清朝前期對西藏管轄方式的變化所說明的問題。 宜遷其人，棄其地。 ⒊臺灣自然條件優(yōu) 越，地理位置重要。價值觀 ” 三個部分。 要求： （ 1）以展現(xiàn)古都北京風貌，介紹北京歷史沿革，彰顯古都北京價值為主題。如果再添加一個新的欄目，最合適的是 A．鴉片戰(zhàn)爭 B．天國興衰 C．李鴻章 D． 《 天朝田畝制度 》 “科學技術既可以推動人類文明進程，也可能破壞生態(tài)、甚至危及生命。（理解與運用） ?訪談或問卷設計問題應緊扣教學重點。教師設計了“ 生活在冷戰(zhàn)陰云下 ” 的課堂問題情境。 眼前危險已消除的消息將反復在此波段上播放 …… 水必須定量使用，只可用于飲用和烹調(diào)，不得用于沖廁所。 不僅如此，在學生自然的投身于完成那些十分吸引他們的習題、專題和作品的背景下進行評估，才是最理想的評估。 注重情境創(chuàng)設，題面形式多樣 【 2022北京卷 】 23．圖 9是 1933年刊登在 《 華盛頓星報 》 上的一幅漫畫，用以宣傳當時美國政府的某項措施。 1926年，英國第一次安裝和使用自動化的控制器來控制交通信號燈，成為城市交通自動控制的起點。（ 9分） 【 2022新課標卷 】 第 40題 （ 1）背景：工業(yè)革命；城市快速發(fā)展（城市化進程加快，工業(yè)城市出現(xiàn)）；城市交通狀況日益復雜（交通運輸工具數(shù)量和種類增多）。 、紙張、顏料、茶葉 等課以 重稅 。 ——斯蒂金斯 如果評價不能在日常的課堂實踐中有效地運行，那么，其他層面的評價完全是浪費時間。 殖民地居民到阿巴拉契亞山脈以西開荒。（ 6分） （ 2）根據(jù)材料并結合所學知識，簡述影響 20世紀交通信號燈重大改進的主要科技成果。 1914年，美國的克里夫蘭、紐約和芝加哥相繼出現(xiàn)了由電力驅(qū)動的交通信號燈，緩解了這個城市出現(xiàn)的交通問題。依據(jù)資料卡，分別說明新政措施如何幫助各階層的美國人渡過經(jīng)濟危機，并總結這些措施的共同特點。 思考：談談你對學生在這一歷史情境下的學 習過程的學習評價。 記住，試圖逃走沒有任何好處。 內(nèi)容基本圍繞“ 臺灣的風土民情 ” 這一主題； 資料形式單一 。評價量規(guī)一般包括： 1．評價維度 2．學生學業(yè)表現(xiàn)水平的規(guī)定 3．不同表現(xiàn)水平的實際樣例 什么是評價量規(guī) 歷史小論文的評價量規(guī) 內(nèi)容 優(yōu) 合格 尚需努力 選題 角度新穎，有較強探究價值 選題較恰當，有探究價值 選題一般，探究價值不大 資料搜集 資料豐富，典型翔實、可靠，說明論點 資料較廣，較可靠，一定程度說明論點 資料單一，不能說明論點 論文內(nèi)容 論點明確，論據(jù)客觀，史論結合 論點比較明確，論據(jù)較充分 論點不明確，論據(jù)不充分 文字表述 體例規(guī)范，語言準確流暢、有思想，富感染力 語言基本準確、流暢，富感染力 語言不流暢，缺乏感情 交流反思 表述清楚，有條理，有創(chuàng)見 表述較清楚，較有條理，有創(chuàng)見 表述不清楚 條例性差 調(diào) 查 問 卷（在訪談的基礎上設計的） ?每年國慶，在天安門廣場上都會擺放一個人的畫像，他被稱為“民國之父”，你知道他是誰嗎？ ?說到孫中山先生，你能聯(lián)想到哪些？ ?人們對孫中山有哪些評價？你知道為什么這樣評價嗎？ ?這是人民英雄紀念碑上的一幅浮雕，你知道這是紀念什么歷史事件嗎？ ?你家里有中山裝嗎？你了解它的來歷和特殊含義嗎？如果不太清楚，你愿意通過什么方式或途徑來了解？ (過程與方法 ) ?（ 2）班的一位同學撿到過一枚錢幣，上面有“民國八十七年”的字樣。有閉卷、開卷或是二者的結合等形式，應注意試題的基礎性、科學性、時代性、開放性、探究性。 可采用的方式： 歷史習作、歷史調(diào)查、歷史制作、歷史資料的搜集研習等。對學生歷史學習的評價，包括 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感 三個基本史實： ⒈康熙對于臺灣問 題的堅決態(tài)度。 中央政府掌握達賴和班禪的繼任者。 ★ 學習評價的原則 一、新課標中“評價建議”中突出變化 評價的設計 評價的實施 評價結果的解釋與反饋 ★ 對歷史學習評價的全過程指導 二、關于歷史學業(yè)評價的內(nèi)容 ★ “知識與能力”的評價 二、關于歷史學業(yè)評價的內(nèi)容 ★ “過程與方法”的評價 二、關于歷史學業(yè)評價的內(nèi)容 ★ “情感 課堂評價是與課堂教學相伴共生的教育活動。課堂是學生接受教育的主要場所，它見證學生的每一步發(fā)展。 關注變化 注重評價學生的學業(yè)成就（知識、能力、思維方法與品質(zhì)等，還要考慮到學習的其他變化，如對所學內(nèi)容的情感傾向、對學習方式的效果領悟，以及與相關學科的遷移情況，特別是學生對歷史認識上的變化。 中央政府直接派官