20xx春八年級語文下冊第六單元第23課馬說課件新人教版(已修改)
2025-07-02 14:58 本頁面
【正文】 第六單元 23* 馬說 語文要素 學習目標 1. 積累重點文言詞語，在疏通文義的基礎上背誦課文。 2. 體會托物寓意的寫法，明確短文闡明的深刻道理，理解作者的思想感情。 語文要素 語 文 要 素 【 要素 1】 課文鏈接 “說”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的看法?！榜R說”就是“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，點明寫作議論的對象和文體。本文以馬為喻，談的是人才問題。這種方法就是托物寓意法。 托物寓意指借贊揚或者評析某一事物來說明一個深刻的道理。運用此法寫成的文章，具有寓言性和哲理性，含意雋永深刻，耐人尋味。運用此法應注意對物的選擇，這個喻理之物應 語文要素 語 文 要 素 該是人們所熟悉的、常見的、具體可感的，而且物、理之間應有某種本質上的聯(lián)系。如周敦頤的 《 愛蓮說 》 ，作者找到了蓮與君子在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”上的聯(lián)系，借對蓮花的歌詠，抒發(fā)了自己不與世俗同流合污、剛直不阿的操守與情懷。 語文要素 語 文 要 素 【 要素 2】 學習運用增補法翻譯文言語句 “增補法翻譯文言語句”是文言文閱讀中翻譯句子的一種方法，就是把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。近幾年中考對特殊句式的翻譯考查較多，中考的要求是能準確地翻譯句子，著重考查同學們對特殊句式的理解以及翻譯的能力。 語文要素 語 文 要 素 典型例題：把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 食馬者不知其能千里而食也。 參考答案：喂千里馬的人不懂得（要根據(jù)）它能（日行）千里（的本領）來喂養(yǎng)（它）。 技法點睛： 用增補法翻譯文言語句時首先要分析原句中的省略現(xiàn)象或古今用詞不同的地方，然后根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法特點增加或補充一些成分，使譯文通順。具體翻譯過程中要注意：數(shù)詞后面需要增加量詞；省略句中要補充出省略成分等。 習題鏈接：見“名師導練”第二題。 名師導學 1. 背景解讀 《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志；再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。 名師導學 2. 整體感知 不以千里稱也 食馬者不知 其真不知馬也 名師導練 一、字詞解釋題 。 （ 1） 駢 死于槽櫪之間 _________
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