市政工程計(jì)量及計(jì)價(jià)課標(biāo)(已修改)
2025-06-29 15:21 本頁面
【正文】 WORD資料可編輯 《市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前言隨著近年來建筑行業(yè)的加速發(fā)展，建筑從業(yè)人員的需求量與日俱增。造價(jià)咨詢單位、施工企業(yè)、監(jiān)理公司、企事業(yè)單位的基建部門、建設(shè)行政主管部門、建材公司等都大量需要工程造價(jià)管理人才。而本課程是造價(jià)專業(yè)的核心技能課程，造價(jià)專業(yè)的其他課程設(shè)置都是圍繞本課程而設(shè)置，因此本門課程在培養(yǎng)造價(jià)管理人才中起著核心作用。 本課程的教學(xué)對(duì)象是高職學(xué)生，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備基本的建筑經(jīng)濟(jì)管理與經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，有較強(qiáng)的工程識(shí)圖能力、熟悉常用的工程材料性能及其使用方法、掌握市政工程施工技術(shù)及施工組織方法、熟練操作計(jì)算機(jī)，并且學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確定位自己將來的工作方向?yàn)樵靸r(jià)行業(yè)，意識(shí)到本門課程在技能課程中處于核心地位，因此學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的情緒和心理都處于比較興奮的狀態(tài)，本門課程也很能與學(xué)生形成互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。一、課程的性質(zhì)與任務(wù)課程性質(zhì)：《市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是高職高專工程造價(jià)專業(yè)（群）的一門專業(yè)核心技能課程，是人才培養(yǎng)方案中單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)的核心單項(xiàng)能力之一。對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用，是學(xué)生畢業(yè)后從事崗位工作具體任務(wù)的保證，是取得建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格證書相應(yīng)的模塊。本課程實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，是建設(shè)單位、施工單位、造價(jià)咨詢單位、工程監(jiān)理、建設(shè)行政主管部門等企事業(yè)單位進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)標(biāo)底的編制、工程預(yù)算、投標(biāo)報(bào)價(jià)、工程結(jié)算等造價(jià)管理工作所必備的專業(yè)知識(shí)和技能。課程任務(wù)：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生熟悉市政工程項(xiàng)目的工程造價(jià)編制原則、依據(jù)、步驟與方法，學(xué)會(huì)對(duì)組成房屋的各分部分項(xiàng)工程的工程量及工程造價(jià)的計(jì)算，掌握不同計(jì)價(jià)模式下的單位工程建設(shè)項(xiàng)目的施工圖預(yù)算文件的編制方法。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立獨(dú)立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和能夠勝任今后的造價(jià)員和造價(jià)師職業(yè)崗位工作奠定良好的基礎(chǔ)。課程定位本課程以《建筑材料》、《建筑制圖與識(shí)圖》、《房屋構(gòu)造與設(shè)計(jì)技術(shù)》、《建筑施工組織與管理》等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)與《造價(jià)管理與案例分析》、《招投標(biāo)與合同管理》等課程相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。在專業(yè)課程體系中處于承前啟后的重要位置。課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位為造價(jià)員，進(jìn)一步發(fā)展成為造價(jià)師。二、課程基本理念本課程是根據(jù)教育部有關(guān)專業(yè)建設(shè)和課程改革的指導(dǎo)精神和意見，結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)、市政工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的要求，在分析職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上與企業(yè)專家共同制定《市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上編寫而成。本課程以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作任務(wù)為載體，以工程項(xiàng)目實(shí)際計(jì)價(jià)工作的開展過程為任務(wù)導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為手段，融合、序化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，突出課程的針對(duì)性，強(qiáng)化工作任務(wù)的實(shí)用性；加強(qiáng)校企合作，專業(yè)教師和企業(yè)專家共同開發(fā)課程，實(shí)行過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，將理論實(shí)踐素質(zhì)教育三位一體，實(shí)現(xiàn)教育者的全面發(fā)展。三、課程設(shè)計(jì)思路本課程的總體設(shè)計(jì)思路是基于工作過程的需要，以行動(dòng)為導(dǎo)向，任務(wù)為載體，進(jìn)行課程總體設(shè)計(jì)。即以職業(yè)崗位確定工作任務(wù)→以工程造價(jià)的形成過程為導(dǎo)向確定行動(dòng)領(lǐng)域→以真實(shí)的工作任務(wù)為載體確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）→以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心探索工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法→分階段實(shí)行過程控制和考核。本課程立足于學(xué)生整體素質(zhì)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)
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