關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考(已修改)
2025-06-28 03:36 本頁(yè)面
【正文】 關(guān)于加強(qiáng)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考 教研組是學(xué)校管理的基本單位之一，是提高教師素質(zhì)，開(kāi)展教研工作的主要陣地，是同學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的理想場(chǎng)所，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教研組工作開(kāi)展的成效，將直接影響到教研活動(dòng)的好壞，直接影響到素質(zhì)教育的實(shí)施。 一、重新認(rèn)識(shí)教研組的功能我國(guó)教師的教研工作是有堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)的。早在1957年，教育部就加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)工作頒布了《關(guān)于中學(xué)教學(xué)研究組工作條例（草案）》，其中規(guī)定了教研組的任務(wù)是：組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平，以提高教育質(zhì)量。明確的規(guī)定了那個(gè)年代教研組的任務(wù)與功能，那么，五十年過(guò)去了，在深入推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程改革的今天，教研組又有哪些功能呢？上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)顧泠沅教授在接受《現(xiàn)代教學(xué)》記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)明確地指出：在教研組建設(shè)發(fā)展的五十年的歷程中，雖然教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)說(shuō)、改進(jìn)這一基本的流程和環(huán)節(jié)沒(méi)有較大的變化，但是取向和內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，以往主要是技術(shù)熟練取向，新課程改革以后，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿娣此既∠?，更要考慮每位學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的轉(zhuǎn)變，既是教師教學(xué)方式、研究方式的一場(chǎng)深刻變革，又是教師學(xué)習(xí)方式的一場(chǎng)深刻變革。因而，要提升新課程改革背景下的教學(xué)實(shí)踐智慧，教研組仍然是一個(gè)非常重要的陣地。在急劇變革的時(shí)代，教研組有很多事情要做。大體來(lái)說(shuō)，學(xué)校教研組的主要功能有三個(gè)方面：其一是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心實(shí)體，其二是提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的的主要機(jī)體。教研組應(yīng)該成為一個(gè)有生命的機(jī)體，體現(xiàn)在群體化合作研究的過(guò)程中，每一個(gè)體都以課程改革委要求，在原有水平基礎(chǔ)上不斷提高并形成較理想的群體素質(zhì)。其三是學(xué)校課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)驗(yàn)積累的基本主題。教研組的行為必須順應(yīng)教育的發(fā)展，尤其是課程的發(fā)展，發(fā)揮教研組功能的基礎(chǔ)是增強(qiáng)學(xué)校教研組的“造血機(jī)能”。實(shí)現(xiàn)從“輸血型”向“造血型”的根本性轉(zhuǎn)變。 教研組在新形勢(shì)下應(yīng)教、研、訓(xùn)一體化，重視研究、合作、反思。具體來(lái)說(shuō)，具有以下功能：（一）發(fā)揮組織學(xué)習(xí)功能，提高教師課改意識(shí) 在二期課改全面推廣的形勢(shì)下，許多教師對(duì)課改的理念已經(jīng)耳熟能詳，但是，如何把課改理念轉(zhuǎn)化教學(xué)實(shí)踐，還有很長(zhǎng)的路程要走。因此，教研組要充分發(fā)揮組織學(xué)習(xí)的功能，使教研組成為學(xué)習(xí)型的組織，提高教師的課改意識(shí)?！ 〗M織學(xué)習(xí)課改文件。教研組要根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)際，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持組織教師學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和市教委、區(qū)教育局推廣二期課改的文件，明確推廣二期課改的重要性和必要性，堅(jiān)定教師自覺(jué)投入推廣二期課改的信心。 組織聽(tīng)講專(zhuān)題講座。在學(xué)習(xí)課改文件的基礎(chǔ)上，教研組要?jiǎng)?chuàng)造條件，請(qǐng)本學(xué)科專(zhuān)家、區(qū)教研室的教研員來(lái)教研組進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓組內(nèi)教師具體了解學(xué)科的課改的目標(biāo)與要求，了解教材的編寫(xiě)意圖，了解本區(qū)課改的發(fā)展方向與教法改革的內(nèi)容，為把二期課改理念與教師教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合打下良好基礎(chǔ)?！ 〗M織教師相互學(xué)習(xí)。同伴互助是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的一種重要途徑。教研組要定期請(qǐng)同組教師講課，交流教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材的理解和處理方法，總結(jié)行之有效的教學(xué)方法，開(kāi)展教師相互學(xué)習(xí)，使得教師的自身教學(xué)資源得到開(kāi)發(fā)和利用?！ 〗處煹南嗷W(xué)習(xí)還只是一種表面現(xiàn)象，在這種表面現(xiàn)象的后面，是全組教師教學(xué)智慧的凝聚和合作精神的發(fā)揚(yáng)。這種凝聚和發(fā)揚(yáng)是教研組成為學(xué)習(xí)型組織的重要載體。同時(shí)，也會(huì)有效促進(jìn)教研組團(tuán)隊(duì)精神的形成?！。ǘ┌l(fā)揮教學(xué)研究功能 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 教研組是促進(jìn)教師發(fā)展的第一平臺(tái)，所有的教師教學(xué)研究都是從這里起航，因此教研組應(yīng)該姓“研”不姓“教”。教研組工作的重中之重應(yīng)該把
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